Transcript -課堂經營知能研討會- Who’s Afraid of the Big Bad MOB? 應用英語系 沈聿德 2009.10.30 課堂管理可以… –有效規範學生行為 –引發學生學習動機 –提供舒適的教/學環境 –建立學生自重而後人重之的態度 –等等 . . . 執行方式因人而異 –每位老師教學風格不同 –每個老師的個性和上課態度都不一樣 –班級大小也會影響到課堂管理的方式 –不是所有的課堂經營管理策略都「一定」 有效 人有氣質不同，班因班風而異，定一個磨合期 讓教學者和學員彼此習慣，才能找到好的管理 辦法 成功的課堂管理要訣 • 處理破壞課堂進行的行為。同時，試著控制學 生的專注力，關照那些被動的、不立即破壞課 堂進行的行為 • 教導學生自我管理 • 銘記在心：專心學習並且積極參與課堂活動， 並不是與生俱來的能力，而是「習得」的能力 課堂管理小技巧 • 「面」的關照比「點」的關照重要 • 沒有必要花太多心思糾正在課間交談的 同學 • 中止講課比起大聲責罵更有效 • 注意小群體 • 走下講台比起站在講台上更能掌控上課 秩序 • 增加手勢與聲音表情 • 如果要制止同學的失序行為，最好私下 處理 個人經驗分享 課堂失序的行為與處理方式 •

-課堂經營知能研討會-
Who’s Afraid of the
Big Bad MOB?
應用英語系 沈聿德
2009.10.30
課堂管理可以…
–有效規範學生行為
–引發學生學習動機
–提供舒適的教/學環境
–建立學生自重而後人重之的態度
–等等 . . .
執行方式因人而異
–每位老師教學風格不同
–每個老師的個性和上課態度都不一樣
–班級大小也會影響到課堂管理的方式
–不是所有的課堂經營管理策略都「一定」
有效
人有氣質不同，班因班風而異，定一個磨合期
讓教學者和學員彼此習慣，才能找到好的管理
辦法
成功的課堂管理要訣
• 處理破壞課堂進行的行為。同時，試著控制學
生的專注力，關照那些被動的、不立即破壞課
堂進行的行為
• 教導學生自我管理
• 銘記在心：專心學習並且積極參與課堂活動，
並不是與生俱來的能力，而是「習得」的能力
課堂管理小技巧
• 「面」的關照比「點」的關照重要
• 沒有必要花太多心思糾正在課間交談的
同學
• 中止講課比起大聲責罵更有效
• 注意小群體
• 走下講台比起站在講台上更能掌控上課
秩序
• 增加手勢與聲音表情
• 如果要制止同學的失序行為，最好私下
處理
個人經驗分享
課堂失序的行為與處理方式
• 不合作：不帶課本、課本帶了但是懶得拿出來、
課本拿出來但是懶得翻開、課本翻開了但是懶
得動筆—總之就是不想配合一切跟課堂進行有
關的活動。
• 大聲講話
• 進行跟課堂無關的活動
• 其他
保身之道•備課絕對不是只有準備教學內容，也包含預想
課堂可能出現的狀況
•熟悉學生事務處理流程
•及早發現問題學生，及早通報
•相機、錄音筆跟筆記型電腦或麥克風一樣重要
～ＴＨＥ ＥＮＤ～
謝謝各位