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天水圍循道衛理小學
從閱讀中學習
自主學習的理論和實踐
校本經驗分享
蔡子文、吳惠儀、趙素珊
天水圍循道衛理小學
從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
怎樣在語文學習中推動學生自主學習？
天水圍循道衛理小學
從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
檢視已有知識 發展課前預習
年級
低小
中小
高小
學習
重點
識字
記敍要素
人物傳記
說明特點
文本理解分析
閱讀
策略
詞語推敲
歸納重點
其他
自擬問題
筆順
聯想字
查字典(工具書) 尋找背景資料
朗讀文章
賞析與評鑑
先閱讀
後分享
整合文章筆記
天水圍循道衛理小學
從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
檢視已有知識 發展課前預習
興趣：
語文學習興趣：使課堂成為學生
發表的時段
知識：
語文學習基礎知識的積累和鞏固
能力：
學會推敲、分析 、評論、綜合、
自我修正
學會閱讀
從閱讀中學習
學會學習
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
課堂學習：
多元化的教學策略，提高學生「參與度」
(一) 篇章教學
低小：
以讀帶解+二人分享
• 教師角色
(指導、啟發、回饋)
中小：
以讀帶解+層次提問+小組分享
高小：
層次提問+小組討論+分組教學
• 學生角色
(觀察、模仿、領導)
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
課堂學習：
多元化的學習策略，提升學生「勇敢度」
(二) 圖書教學
• 擴大閱讀面
• 培養閱讀能力，如：
 認讀文字
 理解能力(詞語、句子、篇章、段落、主題內容)
 分析和綜合、評價、探究和創新、欣賞文學作品
• 掌握閱讀策略
 引領思維閱讀、預測
• 其他學習策略：戲劇教育
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
課後練習，延展學習
篇章教學
+
語文綜合能力
+
例子舉隅：
- 校本教材套
- 《小小詩集》
圖書教學
自省能力
- 顛覆《三國》故事書
-《大觀園地圖》
- 環保小小說
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
學會學習：引發自主學習
(三) 中文必讀書計畫
配合語文學習單元：
 人物傳記與《濟公傳 》
以書帶書：
 《三國演義》與《煎釀趣三國》(內容相關)
 《紅樓夢》與《水滸傳》(文學閱讀)
全方位學習(實地考察，豐富生活經驗)
 「港島之旅」與《我愛香港上》
協助寫作：
 「小小詩集」與《小學生寫詩 》
 「環保小小說」與《大自然的反擊 》
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
課後練習，延展學習
+
篇章教學
圖書教學
+
中文必讀書計畫
語文綜合能力
學會學習，自主學習
自省能力
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
小結
• 學生學會自主學習，在於：
 興趣及動機的培養
 閱讀及學習策略的運用
 自我反思、檢視及監控
• 教師能引導學生自主學習，在於：
 認識學生的已有知識、興趣及能力
 指導及運用的有效的學習策略
 不斷反思教學成效、檢視及修正
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從閱讀中學習──自主學習的理論和實踐
一點感想 一些分享
得以實踐，全賴：
 全校性的推動
 教師的積極參與
 家長的支持及參與
還有 ……
不斷優化‧精益求精