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藝術教育學習領域
2011年10月20日
教育局 藝術教育組
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藝術教育
是培養學生
創意、美感及全人發展的關鍵，
每一個學生都有權利接受藝術教育
2
藝術學習途徑
應用學習
2-3 選修科
英
國
語
文
教
育
初
中
中
國
語
文
教
育
英
國
語
文
教
育
數
學
教
育
小
學
中
國
語
文
教
育
英
國
語
文
教
育
數
學
教
育
新
高
中
數
學
教
育
應
用
學
習
/
中
國
語
文
教
育
視
覺
藝
術
通識教育
音
樂
藝術發展
藝術
個
人人
文、
教社
育會
及
科
學
教
育
常識
科
技
教
育
其他學習經歷
藝
術
教
育
體
育
其他學習經歷
藝
術
教
育
體
育
其他學習經歷
3
相關文件
《藝術教育學習領域課程
指引(小一至中三) 》2002
《視覺藝術科課程指引
(小一至中三) 》2003
《音樂科課程指引
(小一至中三) 》2003
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藝術課程宗旨
學習目標
培養創意及
想像力
發展
技能與過程
KS1
KS2
KS3
共通
能力
戲劇
培養評賞
藝術的能力
學習重點
從學習活動中
學生透過有效的
學與教以及評估
發展技能、知識和態度
音樂
媒體藝術
認識藝術
的情境
價值觀
和
態度
視覺藝術
舞蹈 其他藝術形式
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藝術教育課程宗旨
•發展創造力及批判性思考能力，培養
美感、建立文化認知及有效的溝通能
力
•發展藝術創作的技能、建構知識及培
養正確的價值觀和態度
•從參與藝術創作活動獲得愉悅、享受
及滿足
•培養對藝術的終身興趣
6
藝術教育學習領域的設立
•各藝術形式有共同的美學價值
•為學生提供多元化的藝術學習經歷
•促進各藝術形式的學與教
•靈活地運用資源
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校本藝術課程的推行
•考慮學校本身的優勢，訂立校本藝術教育政策和方向，並由
課程統籌主任帶領推行校本課程
• 藝術課堂時間佔總課時的10-15%
•安排雙課節予藝術科目
•專科教師任教藝術科目
•藝術教師之間的協作和交流
•提供多元化的藝術學習活動
•每星期的藝術或聯課活動
•善用校內、社區、校友及家長的資源
•透過不同場合和機會，與校長、學生和家長溝通，
廣學習藝術的重要性，以推動藝術教育
從而推
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多元化的藝術學習經歷
不同的藝術形式
- 除音樂和視覺藝術，
可引入其他藝術形式，
如：戲劇、媒體藝術
- 透過不同的學習模式
進行學習
- 不同藝術形式不一
定要以獨立的科目
進行
不同的學習模式
除一般的藝術學習活動外(如
欣賞、創作、表演)，可運用其
他學習模式讓學生學習，如：
藝術的綜合學習
- 跨藝術形式的學習
- 連繫其他學習領域的學習
-
讓學生：
- 把不同的學習經歷聯繫
- 在真實情境中學習藝術
- 把學習經歷與生活聯繫
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學與教的建議
教師作為課程的設計
者及學習的促進者
照顧學習差異
促進學習的評估 /
對學習的評估
- 採用合適的課題/素材，為
學生提供思考的機會，從而
幫助學生建構知識、發展能
力、價值觀和態度
- 鼓勵學生積極參與學習
- 鼓勵學生探索和嘗試，並
發揮創意
- 提供不同種類及程度的學習活動
和材料
- 多元化的評估準則和模式，以反
映學生不同方面的能力
-
觀察
提供回饋（口頭回饋、評語、分數）
同儕評估
自我評估/反思
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藝術教育學習領域網頁： http://www.edb.gov.hk/arts
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社區資源例子
學校藝術培訓計劃
學校文化日計劃
康樂及文化事務署文化節目
香港藝術館
香港文化博物館
電影節目辦事處
香港電影資料館
香港藝術發展局
校園藝術大使計劃
香港藝術節青少年之友
文化藝術義工計劃
社區文化大使計劃
香港電台文化互聯網
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情感抒發、
表達自我
藝術知識
及技巧
好奇心、
勇於嘗試
創意、審美、
溝通、批判性
思考、協作
堅毅、恆心、
尊重其他文化
及觀點
藝術的學習
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培養學生理性
與感性的反應
發展學生不同的
能力，除了能夠
應用於藝術外，
更有助提升其他
科目的學習效能
藝術的學習
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