Transcript 100531 part1

新學制的最新進展－
讓所有學生都有邁向成功的機會
教育局副秘書長(課程及質素保證)
陳嘉琪博士
2010年5月31日
1
配合二十一世紀的需要
主導原則及信念：
1. 所有學生都有學習能力及不同的潛能
2. 掌握廣闊的知識基礎及終身學習所需的能力
3. 多元化的人才及社會，以提升香港的人力資
源及競爭力
4. 世界性的人力及學生的流動—東西方相遇在
亞洲
5. 社會、國家和全球層面的公民意識，及全人
發展的價值觀
2
自2001年為基礎教育提供
寬廣而均衡的課程—學會學習
3
進展：閱讀能力、數學及科學
PISA
學生表現
PIRLS(小四)
TIMSS (小四)
2006
2003
2006
2001
2007 2003
閱讀(中文)
3rd
10th
2nd
14th
N.A.
N.A.
數學
3rd
1st
N.A.
N.A
1st
2nd
科學
2nd
3rd
N.A.
N.A.
3rd
4th
4
新學制：延續基礎教育的改革
現行學制
香港高級
程度會考
(2012年
最後一屈)
三年
學士
學位
課程
中七
香港
中學會考
(2010年
最後一屈)
中六
其他
出路
其他
出路
新學制
其他
出路
2016年
第一屆畢業生
四年
學士
學位
課程
2012年第一屆
中六
中五
中五
中四
中四
中三
中三
中二
中二
中一
中一
香港中學文憑考試
(新舊學制並存學年)
高中
2009年9月
5
從舊制到新制：提升所有學生的學習機會
大部分學生享有11年教育，約 學生享有12年免費教育
40%學生享有12-13年
兩次公開考試
•香港中學會考(在第11年)
•香港高級程度會考(在第13年)
一次公開考試
•香港中學文憑考試
(在第12年)
過早分流為文、理、工、商科 寬廣的知識基礎及學會
學習的能力
三年制大學學位課程
四年制大學學位課程
（增加一年）
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高中課程：改變學生的視野
多元化課程 ─ 促進全人發展
4個核心科目
中國語文
英國語文
數學
通識教育
45-55%
2-3個選修科目
其他學習經歷
從高中選修科目、
應用學習課程或其
他語言課程中
選擇2-3個科目*
德育及公民教育
社會服務
藝術發展
體育發展
與工作有關的經驗
20-30%
15-35%
*學校會因應實際情況及學生需要，決定提供哪些選修科目。
部份學校會提供應用學習課程或其他語言課程。
七個學習宗旨
基礎教育課程
•
積極主動及有信心地以中英兩
種語文（包括普通話）與人溝
通和討論；
•
全面掌握八個學習領域的基礎
知識；
•
明白自己在家庭、社會和國家
所擔當的角色和應履行的責任，
並關注本身的福祉；
•
認識自己的國民身份，致力貢
獻國家和社會；
•
養成獨立閱讀的習慣；
•
發展創意思維及掌握獨立學習
的能力（例如批判性思考、資
訊科技和自我管理）；
•
建立健康的生活方式，並培養
對體藝活動的興趣和鑑賞能力
高中課程
• 善於運用兩文三語；
• 具備廣闊的知識基礎，能夠理
解當今影響他們個人、社會、
國家或全球日常生活的問題；
• 成為有識見、負責任的公民，
認同國民身份，並具備世界視
野；
• 尊重多元文化和觀點，並成為
能批判、反思和獨立思考的人；
• 掌握終身學習所需的資訊科技
及其他技能；
• 了解本身的就業或學術抱負，
並培養正面的工作和學習態度；
• 建立健康的生活方式，積極參
與體藝活動
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核心科目:
基要的學習能力及知識基礎
學習領域
中國語文教育
英國語文教育
數學教育
高中科目（核心及選修）
中國語文（核心科目）
中國文學
英國語文（核心科目）
英語文學
數學（核心科目）— 包括必
修部分及兩個延伸單元
通識教育（核心科目）
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通識教育科
中國
語文
英國
語文
X1
通識教育科
的議題
其他學
習經歷
X2
X3
數學
利用時事議題
 擴闊學生的視野;
 聯繫不同學科的知識
和概念，從多角度思
考;
 提升批判性思考能
力 、創意、價值觀
和態度
以獨立專題探究培養學
生自主學習的能力
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科目選擇:照顧不同能力及發揮潛能
學習領域
選修科目
個人、社會及人文
教育
中國歷史
經濟
倫理與宗教
地理
歷史
旅遊與款待
科學教育
生物
化學
物理
科學 （綜合科學、組合科學）
科技教育
企業、會計與財務概論
設計與應用科技
健康管理與社會關懷
科技與生活（前稱為家政科）
資訊及通訊科技
藝術教育
音樂
視覺藝術
體育
體育
科目選擇:照顧不同能力及發揮潛能
• 應用學習配合香港社會的需要，六個學習範疇
包括：
– 創意學習 （如：形象設計、珠寶藝術與設計、戲劇藝術入門）
– 媒體及傳意（如：電影及錄像、電台主持與節目製作）
– 商業、管理及法律（如：國際商貿市場拓展、中小企實用電腦
會計）
– 服務（如：酒店服務營運、幼兒成長教育、西式食品製作）
– 應用科學（如：基礎健康護理、運動管理與教練法）
– 工程及生產（如：汽車科技、航空學）
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其他學習經歷(OLE)



不少於15%的課時
促進學生全人發展及培養終身學習的能力
學校會為學生提供多種不同的機會，鼓勵他
們參與五個範疇的「其他學習經歷」:
•
•
•
•
•
德育及公民教育
社會服務
藝術發展
體育發展
與工作有關的經驗
學生學習概覽(SLP)
讓每個學生講出自己的學習經歷
這文件檔概括地展示我在高中階段
於全人發展方面所達至的成就和參
與的活動 。
學生的自述
(例如印象深刻的學習經歷或為事業訂立的目標)
校外的表現/獎項
「其他學習經歷」
校內學科成績
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對學生的選科有為甚麼影響？
 72%的學生所修讀的科目橫跨2至3個學習領域
 55%學生修讀多於1個理科科目
 少於10%學生只修讀理科科目
 按學生興趣提供選擇
 超過1000科目組合供學生選擇
 學生所修讀科目已打破文、理、商分流的格局
 學生選科基於興趣，有志投身的事業更多元化，
例：生物醫療科學、新聞工作、演藝等
香港中學文憑：肯定不同學生的潛能
• 一次公開考試
– 香港中學文憑考試取代香港中學會考學及香港高級程度
會考
• 強調高階思維及知識的應用
• 策略性引入校本評核，全面評核學生的學習表現，並與紙
筆測試互相補足
•
水準參照模式匯報成績
–
「等級描述」，說明有關等級的典型表現，反映考生的知識和技
能
–
讓各持分者了解考生的能力
–
分為1-5個等級
–
5*及5**標示最佳表現者
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香港中學文憑的國際認可
英國大學及院校招生事務處(UCAS)研究報告—比對香
港中學文憑與英國普通教育文憑高級程度考試(GCE A
Level)、國際預科文憑(International Baccalaureate)、
美國的進階先修考試(Advanced Placement Program)
等的水平:
•Level 5 –水平與GCE A Level的A級相若
•Level 4 –與GCE A Level的C級水平相若
•Level 3 –與GCE A Level的E級水平相若
•Level 2 } 待定
•Level 1 }
(香港考評局網址: www.hkeaa.edu.hk)
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多元及更暢順的升學及就業出路：
國際通行証
四年學士學位
[在中、英、數及通識教育科中達到「3322」]
專上教育課程(包括副學士、高級文憑)
[以五科達到第2級作為最低入學要求,包括中、
英文科]
香港中學
文憑
職業教育及培訓(職業訓練局、製衣業訓
練局等的文憑和証書課程)
[學生有不同的出路]
海外升學
[澳洲、英國、加拿大、美國等]
就業
[公務員事務局認可]
與僱主的聯繫
•與公務員事務局定期進行會議
─公務員事務局計畫於2010年底公佈有關的入職
要求
•成立工作小組協調、計畫及收集意見
•與各界僱主會面：
─商會及組織、人力資源機構;
─工業界、貿易業;
─中小企業
•僱主焦點訪談會議
•收集僱主對畢業生質素及表現的意見
•持續的宣傳及推廣活動：電視宣傳短片、
電台節目
未來路向:與海外的聯繫
• 政府局長訪問團
– 2010年
• 5月及7月：東南亞
• 第4季：加拿大、歐洲
– 2011年：歐洲、英國、澳洲、紐西蘭、東南亞
• 刊物：教育及大學期刊、廣告
• 教育局將致函各國介紹香港新學制及香港中學文憑
• 香港考評局將致函各國專上學院及招生辦事處收集
有關入學要求的資料
與各持分者的溝通
•
•
•
•
•
•
學校議會
大學教育資助委員會
專上學院、職業訓練局
考評局、「大學聯合招生辦法」(JUPAS)
教育統籌委員會、立法會
家長與公眾：小冊子、分區講座、電視台、
電視台、巴士廣告
• 公務員事務局
• 僱主工作小組
•21
與本地各持份者的溝通
http://334.edb.hkedcity.net
• 經常更新的新學制網上簡報
• 各持份者專區
– 校長及教師專區
– 學生專區
• 最後一屆(2009/10學年)中五畢業生的多元出路
–
–
–
–
家長專區
專上院校及大學專區
僱主專區
外地訪客專區
未來工作
• 確保各項重要措施如期達標，支持學校推動
課程改革
• 理順各項教育新措施，確保各教育/學習階段
的銜接
• 訂定整體課程評鑑架構，評鑑新高中課程的
推行， 以便適時調整策略， 提供支援
• 與各持份者保持緊密聯繫和溝通，致使社會
各界人士繼續支持教育改革，落實新高中的
資歷認可
• 加強專業發展，凝聚力量
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立足現在、創建未來－
學生要在全球化世界致勝的學習旅程
多謝!
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