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瞭解及闡釋新高中地理課程
如何準備？
該怎樣規劃？
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初中與新高中的銜接
初中是獨立學科模式時，怎樣
令學生的多元視角（multiperspectives）和共通能力有所
増強，以符合新高中通識教育
和其他學科的要求？怎樣強化
學生的跨學科探究能力？
初中是綜合學科模式時，怎樣
保證學生能掌握基本地理知識、
概念和技能，以符合高中地理
科的要求？
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初中與新高中的銜接
有否考慮在初中強化實
地考察？
有否考慮在初中引入
「校內評核」（學校統
測 / 考試包括「平時
分」）？
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初中課程內容的調適
剪裁初中課程，強化基
本地理知識、概念和技
能的學習？
重點教授與新高中課程
相關議題？
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新高中課程本身的準備工作
如何決定開設哪幾個選修單
元？
如何運用百分之二十的課程
空間來推行實地考察和地理
空間數據探究？
地圖闡釋能力如何滲入課程
內？
引入GIS的安排
5
地理科組的準備─人手安排
初中有否兼教地理的同
事？如何培訓他們為新
新高中地理科作準備？
地理專科同事是否須要
兼教新高中通識教育科？
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地理科組的準備─資源運用
地理室
校外資源
人手
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地理科組的準備─跨科協作
外出參觀 / 考察活動
校內跨科活動
與其他組別合作？
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學校行政安排
如何地安排理科與其
他高中選修科的選修？
如何安排時間表？
如何爭取資源？
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初中與新高中的銜接 ─獨立學科模式
跨科專題研習或類似學習
活動
可供考慮的主題
污染
世貿
社區研究
旅遊
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課程架構組織示例﹝一﹞
Using higher order thinking skills and project learning as link to organize PSHE
curriculum
creativity
critical thinking
problem solving
cooperation
/collaboration
Critical
thinking
Decision-making
and value
clarification
Integrated Authentic Learning Tasks
- Project learning
- Cross–subject learning/assessment tasks
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初中與新高中的銜接 ─ 共通能力
中四至中五地理科課程
(2003) 第50至51頁
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初中與新高中的銜接 ─綜合學科模式
課程發展議會《個人、社
會及人文教育學習領域課
程指引（小一至中三）》
(2002)所指出的必需學習元
素 — 特別是範疇4「地方
與環境」所包含的部份。
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課程架構組織示例﹝二﹞
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初中與新高中的銜接
實地考察：
地理技能
共通能力
跨學科協作﹝多元視角﹞
評估：中四至中五地理科課
程(2003) 第54至80頁
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初中課程內容的調適
知識及概念  課題
地理能力  地理技巧
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初中課程內容的調適
多元視角及跨學科應
用能力
『往何處度假？』
基本地理知識及概念
『解決城市問題』
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初中課程內容的調適
在初中推行跨科協作
（例如跨科專題研習）
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新高中課程本身的準備工作
開設選修單元
教師的專長和興趣
學校人手安排
學生的能力、興趣和需要
必修單元與選修單元的連
繫
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新高中課程本身的準備工作
探究式實地考察
Enquiry-based Fieldwork
vs
導賞式實地作業
“Guided-tour” Field Task
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機械式地圖閱讀操練
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融入地理情景的地圖闡釋﹝一﹞
22
融入地理情景的地圖闡釋﹝二﹞
1) 描述深涌及其鄰近地區
﹝2084﹞的地勢。
2) 某發展商計劃把深涌發展為一
高爾夫球度假村。指出並解釋
深涌的有利及不利因素。
3) 作為環境運輸及工務局長，你
會否贊成該項計劃？解釋你的
立場。
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引入GIS 的安排
New Senior Secondary
Curriculum Migration Grant
Composite Furniture and
Equipment Grant
Empowering Learning and
Teaching with Information
Technology
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地理科組的準備─人手安排
兼教地理改為專科專教？
「一物二用」：
新高中通識教育科單元四「全球
化」和單元六「能源與環境」與
地理課程有緊密的連繫，可否爭
取地理科教師專責教授此兩個單
元，以減輕備課工作？
實地考察可否與新高中通識教育
科的IES有某程度或某方面的融
合？可否爭取如果由地理科教師
統籌，其他教擔或工作可酌量減
少？
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地理科組的準備─資源運用
如何更好地運地理室來教授地理
科？如何強化地理室的裝備和應
用來配合新高中課程？
有沒有一些校外資源可供申請？
有沒有一些校外機構提供教材 /
課程 / 展覽 / 活動可供申請？
有沒有考慮利用高低年級學生 /
教學助理 / 家長 / 舊生 / 友校
同工 / 教師本身的同學 （本科
或教育文憑或教育碩士）提供人
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力資源？
地理科組的準備─跨科協作
有沒有考慮與其他科目合作安
排外出參觀 / 考察活動以減
輕人手壓力？
有沒有考慮與其他科目合作安
排校內跨科活動（例如跨科專
題研習）以減輕人手壓力？
與課外活動組 / 園藝組 / 環
境教育 / 公民教育 / 生活教
育合作？
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學校行政安排─選科
地理科與其他高中選修科
的選修安排 — 學生可以
怎樣選？有沒有限制，例
如最低選修人數、學生只
可選擇科目組別？地理科
可如何定位？能否令本科
成為「百搭」？
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學校行政安排─時間表
地理科最少有一個下午連堂？
可否安排全部或大部分高中地理課堂往地理室
上課？
有否考慮 Block Time-tabling — 課堂數目減少但
每堂課時較長？
有否考慮與其他須進行全方位學習的科目，例
如生物科、科學科、旅遊與款待科、歷史科、
中史科等，爭取學校時間表預留時間（每一個
或兩個循環週 / 星期一個下午）進行全方位學
習，例如實地考察、參觀、邀請校外人士 / 機
構到校舉辦講座或活動？
可否安排高中三年最少一次帶地理科同學參加
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郊野學習中心的宿營活動課程？
學校行政安排─資源
教學助理
地理室設備 / 教具及教材
運用電腦室 / MMLC室 / 科
學實驗室
各項津貼
辦學團體
校外基金
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學校行政安排─資源
Capacity Enhancement Grant
New Senior Secondary
Curriculum Migration Grant
Senior Secondary Curriculum
Support Grant
Teacher Professional
Preparation Grant
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學校行政安排─資源
Quality Education Fund
Jockey Club Life Wide
Learning Fund
School-based Professional
Support Programmes
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學校行政安排─資源
公民教育委員會--公民教育活動
資助計劃
環境及自然保育基金/吳氏會德豐
環保基金
海託環保基金
蜆殼美景獎勵計劃
加德士環保基金
AEON吉之島教育及環境保護基金
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附錄
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家具及設備表單 (F&E List)
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綜合家具及設備津貼
每年中學每班 HK$ 13,395
24 班： HK$ 321,480
29 班： HK$ 388,455
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教統局各有關通函
教育統籌局通函第161/2005號
「營辦開支整筆津貼」及「綜
合家具及設備津貼」
教育統籌局通函第144/2005號
「教師專業準備津貼」
教育統籌局通函第37/2006號
「增撥有時限學校發展津貼以
減輕教師的工作量」
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