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幼教專題研究
新住民與隔代教養對幼兒情緒之影響
組長： 9723069 張以凡
組員：9723013 張嘉芳
9723017 劉昭綺
9723045 劉苑筠
9723067 陳姿穎
9723107 余欣純
指導老師：林以凱 老師
目錄
 前言
 研究背景、目的、動機
 文獻探討
 研究對象、流程、工具
 訪談問題
 定義
 訪談分析、文獻比對
 結論
 心得
前言
 面對越來越多外配子女以及隔代教養的孩子，當這
些孩子出現情緒上的問題，我們探討情緒發展進而
研究如何協助他們表達自我的情緒及調適，以及瞭
解他人的情緒，因此我們就將這樣的問題成為我們
這一組探討的主題。
研究背景、目的、動機
1.背景：
 隔代教養的孩子與外配子女的比例在園所逐漸升高，因此
想探討這樣家庭模式成長的孩子，在情緒上的發展是否不
同於一般家庭成長的孩子。
2.目的：
 瞭解外配子女與隔代教養的孩子，在情緒發展的方面是否
會比一般家庭教養的孩子在情緒表達上具其差異性。
3.動機：
 現代少子化及家庭結構的改變，孩子在生活中情緒表達出
現與過去相異的問題，引發我們探討哪些因素使孩子有如
此的發展。
文獻探討
 林娟娟（2004）。幼兒的情緒調節---在小群生活事件中的探究。
台北師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
 張鳳吟（2005）。學前幼兒情緒性、情緒調節與同儕關係之研
究。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台南。
 王怡又（2000）。祖父母照顧的幼兒如何表達情緒？私立靜宜
大學青少年兒童福利研究所碩士論文，未出版，台中。
 陳學怡(2007)。東南亞籍移民家庭之子女在校同儕互動之個案
研究。國立台中教育大學幼教系碩士論文。未出版。台中。
 張美娟(2006)。幼兒情緒穩定之研究。樹德科技大學幼保系碩
士論文。未出版。高雄。
 盧秀芳（2004）。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應
之研究。國立政治大學學校行政碩士論文，未出版，台北。
研究對象、流程、工具
1.對象：
 T1：目前在公立托兒所服務，服務年資5年
 T2：目前在私立園所服務，服務年資已達20年
 T3：目前在私立幼稚園服務，服務年資已達16年
 T4：目前在公立托兒所服務，服務年資20幾年
 T5：目前在公立托兒所服務，服務年資20幾年
 T6：目前在財團法人托兒所服務，服務年資20幾年
2.流程：
 於2011年5月7日下午17時至朝陽科技大學教育推廣中心與6位老
師進行訪談。
3.工具：
 訪談法
訪談問題
 家庭背景對幼兒情緒發展的影響為何？
 幼兒對情緒表達的方式與行為有哪些？
 幼兒的人際互動為何？
 幼兒辨識情緒的能力為何？
 幼兒理解情緒的能力為何？
 教師在幼兒情緒的輔導策略有哪些？
定義
 情緒
 隔代教養
 新住民
 幼兒情緒表達
訪談分析、文獻比對
1.訪談分析：
 我們發現影響幼兒情緒因素為幼兒本身及家庭、社
會、外在環境等皆為影響因素。反應域、性別、年
齡、氣質為幼兒本身影響因素，害羞內向的幼兒與
活潑外向的幼兒除了此差異外，幼兒於外在環境所
接觸的人、事、物，其最具影響力的則是照顧者和
家庭成員之間的互動，幼兒透過模仿不斷地學習，
進而造就情緒反應上得不同。
2.文獻比對
結論
 不論是一般家庭的孩子、外配子女或是隔代家庭成
長的孩子，只要是語言上的刺激不足，就有可能會
影響情緒表達能力，當然父母親的教養方式與學歷
和幼兒本身的氣質等內外在因素也有很大的影響層
面，面對這樣情緒表達有困難的孩子，我們應該要
有足夠的耐心、愛心去教育他們，讓他們可以藉由
語言表達情緒，而不在只是使用肢體語言表達情緒。
心得