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生 涯 規 劃
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第九單元
- 晚 簾 疏 處 見 分 明
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9623029 江佳蓉
9623065 陳怡儒
9623079 陳怡華
9623095 陳盈如
整合個人特質的探索，建立生
涯期待，並找出暫定的生涯目標。
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單元目標
活動說明
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說明自我特質與生涯期待之關係，
填寫「生涯與我」清單，進行「生
涯路──腦力激盪」和「熱椅」活
動。引發生涯目標的思考。
單 元 活 動
歷經了個人「生涯興趣」、「個人風格」和「生涯價
值觀」的探索活動，或許對個人的諸多特質，有了更
深入的認識與關切。你(妳)也許對這些自我探索的
「架構」或「名詞」感到好奇，甚至引發更多的「疑
竇」。當然，利用本手冊提供的架構，繼續自我探索
是必要而有益的。
而也許你(妳)此時更希望能夠統合目前自我探索的
結果，為自己的生涯發展理出方向。接著，請你(妳)
整理自我探索(第六、七、八單元)資料，列出個人的
生涯期待，填寫「生涯與我」清單(見表9-1)。
P.3
在回顧自己的「生涯興趣」、「個人風格」和
「生涯價值觀」之後，我們的確比較容易為自己建立明確而
合乎個人條件的生涯期待。
當然，呈現在我們面前的是豐富多樣的生涯路。
即便已經進入了大學主修領域，我們仍需擴展選擇的視野。
接下來，我們不妨一起腦力激盪，以「接力賽」的方式，
在黑板寫上大家未來可能的出路(生涯目標)。
盡可能想出各種可能出路，直到有人重複為止。
大家一起想出來的這些出路或目標，希望是愈具體的愈好，
例如，「國中輔導老師」就比「輔導老師」具體而好。
接著，想想黑板上，同學們想到的這些出路之中，
有沒有自己比較感興趣的呢？
把它(們)記在下列的空欄中：
P.4
好的，我們的確可以從朋友或同學這兒得到寶貴的助益；當然，你(妳)
更是同學們重要的「貴人」。就讓我們學會互相幫助吧!
熱椅
我們先拿出一張「空椅」，並名之「熱椅」。大家輪流坐上「熱椅」，
並參照「生涯與我」清單(見表9-1)上的資料，大聲說出自己的個人特質
與生涯期望。其他坐在自己位上的「貴人」們，可以參考剛才腦力激盪
所得的生涯路，
引導「熱椅」上的人思考：
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*在個人條件和生涯期待下，可以考慮哪些生涯目標?
相關幼教的職業，例如：保母人員、幼稚園老師、幼
兒美語老師、家教老師
*在這些生涯目標的追尋中，個人可能遭遇哪些困難?
家庭因素、目標太多無法立定志向
*就生涯目標的追尋，個人需要哪些生涯能力或準備?
增進自己的專業能力、培養相關經驗
*如何可以得到關於此一生涯目標的進一步資料?
可以諮詢相關專業人員、網路資訊、書籍之類等
人多口雜，「意見多而不同」的結局總是難免。生
涯是自己的，生涯目標的確認當然要由自己來思考。
聽過諸多「貴人」的高見之後，對自己的生涯目標
是不是已有些想法?是不是有了些暫定的生涯目標呢?
可能不止一、二的目標吧?其間，孰好孰壞?有無可
能?在在都是問題，而且對這些生涯目標的了解似乎
也還不夠。沒關係，在下一個單元，我們正可以就
個人暫定的生涯目標做更進一步的探索。
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活動五
寫下單元活動的心得吧!
寫下單元活動的心得吧!
我們都對自己未來的出路有很多想法，
可能擁有的目標也不只一個，
曾經有過的迷思，
經由每個單元的活動累積至今，
已經漸漸清晰自己的生涯目標及對生涯的期待，
統整我的個人特質及興趣後，
立定了幼兒美語老師的目標，
現階段我有修習應外輔系和考取多益證照，
朝著我的目標邁進。
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表9-2
課程科目與能力雙向分析表
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報告結束
敬請指教