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生涯發展理論
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生涯發展理論
強調個人一生中整個發展歷程
 發展歷程可依年齡而劃分為不同階段
 各不同階段有應當完成的發展任務
 任務的完成與否形成其不同程度的生涯成熟
 自我概念影響個人的職業選擇行為

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生涯輔導與職業輔導
職業輔導
生涯輔導
協助選擇職業、準備就
業、工作安置與就業的
適應
以職業選擇、準備、就
業及適應為主
協助建立、統整式切的自
我概念，並轉化為生涯選
擇與生活方式，滿足需求
以自我了解、接受與發展
為主
主題
以職業選擇與適應為主
以整體的生涯發展為主，
不同時機有不同主題
型態
以解決問題為主，注重
輔導的處理功能
以發展為主，著重刺激探
索的功能
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定義
重點
職業選擇的發展性
幻想期：兒童對未來工作的想像是以遊
戲導向
試驗期：興趣期 能力期
換期
實際期：探索期 具體期
價值期 轉
特定期
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職業選擇發展階段
時期
年齡
幻想期 兒童
(出生至
十一歲)
試驗期 青少年初期
(十一至
十七歲)
實際期 青少年中期
(十七至
成人初期)
特徵
兒童期最初階段完全是遊戲導向，隨後，
遊戲便成為幻想未來工作的依據
逐漸認識到工作所要求的條件，體認到興
趣、能力、工作報酬、價值觀等。
能力和興趣的整合，價值觀進一步發展，
促使職業選擇的特定化，職業型態的具體
化
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生活－生涯發展理論
♥生涯發展是一個在眾多個人因素和社會因素之間不
斷相互影響的動力性歷程
♥此動力性歷程的發展結果，決定了個人在不同生涯
階段中所選擇扮演的重要生涯角色
♥主要的角色，包括：兒童、學生、休閒者、公民、
工作者、家庭照顧者(Super生涯發展論)
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Super藉著使用「生涯彩虹圖」（life-career rainbow） 」示列了一
個生命階段的模型（發展階段理論與角色理論），這個雙向度圖
表的縱軸代表橫貫人的一生--生活廣度（life span），稱之為「最
ＵＰＥＲ
大循環」（
maxicycle），對應的各個生命主要階段則稱為「迷你
循環」（minicycles）。
Ｓ
生活－生涯彩虹圖
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Supper（1990）的生計彩虹圖（life-career rainbow）
第二軸是--生活空間（life space），由一組職位和角色所組成。或者
指個人在各個發展階段中所扮演的角色，例如兒童、學生、休閒者、
公民、工作者、夫婦、持家者、父母以及養老者。這些角色是在下列8
的空間扮演的：家庭、社區、學校（專科與大學）及工作場所。
ＳＵＰＥＲ生活－生涯彩虹圖
★描繪了個人在人生不同階段中，各個生活角
色的重要性
★個人在人生發展的每一特定階段，皆有其主
要的階段任務
★生涯輔導工作即是協助個人達成每一階段之
生涯發展任務，並為下一個階段作好預先的規
劃與準備。
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