Transcript CONFERENCIA PARA LA ESCUELA EL BUEN PASTOR.ppt

MINISTERIO DE EDUCACION
ESCUELA EL BUEN PASTOR
DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ
ASESORÍA PSICOEDUCATIVA
JAIME G. QUINTERO PERÉN
PSICOLOGO
DAVID, 23 DE FEBRERO DE 2011.
Lucas 14: 28 al 33 dice lo
siguiente:
“Porque ¿quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se
sienta primero y calcula los gastos, a ver si se tiene lo que se
necesita para acabarla? No sea que después que hay puesto el
cimiento, y no pueda acabarla, todos los que lo vean
comiencen hacer burla de él, diciendo: Este hombre comenzó a
edificar, y no pudo acabar. ¿O que rey, al marchar a la guerra
contra otro rey, no se sienta primero y considera si se puede
hacer frente con diez mil al que viene contra el con veinte mil?
Y si no puede, cuando el otro todavía está lejos, le envía una
embajada y le pide condiciones de paz. Así, pues, cualquiera
de vosotros que no renuncia a todo lo que posee, no puede ser
mi discípulo”.
CONTEXTO
PSICOEDUCATIVO
•
•
•
•
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
ADECUACIONES CURRICULARES
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURVA DE APRENDIZAJE-RITMO DE
APRENDIZAJE.
• EXPERIENCIAS PSICO-EDUCATIVASCURRÍCULO.
• DIFERENCIAS INDIVIDULES
• COMPETENCIAS GENERICAS/ESPECIFICAS
• NEE: son las demandas que posee un alumno.
Definiciones
• Adecuaciones Curriculares:
es el proceso de
identificar las fortalezas del alumno, para luego
utilizarlas en su proceso psico-educativo.
• Problemas de aprendizaje: situación de un alumno
en dificultad, que se manifiesta, por una caída en el
rendimiento académico. Las causas son de origen
pedagógicas, psicológicas, sociales - familiares o
por enfermedad
• Curva de aprendizaje: tiempo o ritmo que necesita
un almnos para lograr objetivos de las unidades
didácticas.
• Experiencias psicoeducativas- curriculum:
es la ruta de actividades, enriquecido con
herramientas pedagógicas, metodológicasdidácticas, que servirán para evaluar los
aprendizajes conceptuales, procedimentales
y actitudinales en el alumno.
• Diferencias individuales: lo que es propio a
cada individuo.
• Competencias Generales y especificas:
conjuntos de aptitudes que pueden ser
demostradas, mesurables y repetibles
Adoptar una teoría con sólidas bases
científicas, (psicología, pedagogía,
teorías del aprendizajes, procesos
cognoscitivos, neurofisiología)
– aplicable a diversos grupos etareos y
diferentes contextos sociales y
educativos.
Aprendizaje Significativo
•Concepto de Aprendizaje significativo de Ausubel y
Novak.
•El concepto de Estructura mental.
–Puentes cognitivos u organizadores previos
•Implicaciones pedagógicas
–Organización del material
–Evaluación formativas y por dominio.
•Los principios del Aprendizaje Significativo:
–Diferenciación progresiva o selección de conceptos
–Reconciliación Integradora o metodología adecuada.
»Referencia cruzada.
Definiciones
• Aprendizaje significativo: es un proceso que se da
en las personas, cuando se relaciona una nueva
información con algún aspecto ya existente. Este
tipo de aprendizaje debe tener significado para el
estudiante (Ausubel).
• Estructura mental: es la que se construye por
medio de conceptos relacionados que facilitan la
asimilación de nociones nuevas.
– Puentes cognitivos
• Organización del material: es el proceso que consiste
Implicaciones:
en identificar los
inclusores que el estudiante posee y
que le facilitarán el aprendizaje.
(Planificación Curricular y Mediaciones Pedagógicas)
• Conocer el nivel de conocimiento previo.
• Detectar los estilos de aprendizaje.
»
»
»
»
»
Holista (globalidad),
Analista (detalles),
Es aplicable a diversos grupos etáreos,
Puede identificar fortalezas y debilidades y,
Permite conocer niveles de desarrollo lingüístico y comprensión.
(En Psicología es: fluidez verbal y nivel de lecto-escritura)
» Tiene sustento científico.
» Esfuerzo docente.
• Se le conoce como la Teoría de Facilitación del Aprendizaje.
Principios del Aprendizaje
Significativo
• Diferenciación progresiva: se da cuando las
situaciones de aprendizajes nuevas se
relacionan con las ya existentes. Cuando se
realiza esta asociación, el concepto inclusor
se modifica ligeramente y la información
almacenada cambia.
• Reconciliación integradora: es el resultado
de la (D. P.); es decir, cuando se adquieren
nuevos significados.
INTEGRACIÓN TEORICA:
LA POSTURA DEL DOCENTE
La Teoría de la Educación de las Inteligencias
Turismo ecológico
Horticultura
Reconoce patrones ecológicos
Clasifica seres vivos
Historia
Establece relaciones ecosistemas
Deporte
Descubre patrones evolutivos
Contacto natural
Conciencia ecológica
Consciencia Ecológica
Reforestación
Biólogo
Ecologísta
Ingenieros Forestales
Oceanógrafos
Agrónomos
Agricultores
La capacidad de
ponerse en contacto con
la naturaleza de manera
consciente y gozosa,
demostrando
un
definido interés por ella.
Obvia
Percepción Contraste
Representaciones gráficas
Sutil.
Razonamiento espacial Construye objetos 3D
Cambia formas de objetos
Uso mapas mentales
Reconose
Ejerc. Visuales
Visualizador
Dibujo
Imagina
Proyecta.
Manejo de colores
Manipula imágenes
Uso de símbolos
Manejo de trazos
Rompecabezas
Ejerc. de asociación
Aprende observando
Rostos
Buena memoria Objetos
Figuras.
Escultores
Pintores
Carpinteros
Navegantes
Constructores
La
habilidad
para
pensar en tres dimensiones,
permite percibir imágenes
interiores y exteriores para
recrearlas
o
transformarlas,
permite
trasladar objetos o a uno
mismo a través del espacio
y producir o decodificar
información gráfica.
Fotógrafos
Ingenieros
Decoradores
Chofer
Etc.
Autoconocimiento
Introspección
Identidad de su manera de actuar
Autofortaleza
Descubre fortalezas y limitaciones
Meditación
Unifica pensamiento - sentimiento
Lectura procesos humanos
Expreción del sentimiento
Automotivación por logros
Técnicas sensibilización
Administra su aprendizage y desarrollo
Descubre complejidad humana
Genera empowerment
Independiente
Hábitos emocionales
Comedias
Psicólogo
Teólogo
Filósofos
Sociólogos
Trabajadores sociales
Terapeutas familiare
Empresarios independientes
Investigadores
Otorga la habilidad de
construir una percepción
precisa de sí mismo y
utilizar ese conocimiento
para planear y dirigir la
propia vida.
Prof. Recursos Humanos
Docentes.
Psiquiatras
Etc.
Expreción Corporal
Baile
Manipular objetos
Manualidades
Deportes
Motora
Gimnacia Cerebral
Gruesa
Habilidad
Tai Chi
Cordinación
Sincronización
Aprender haciendo
Física
Integración Mente - Cuerpo
Relajación
Manualidades
Atletas
Bailarines
Actores
Fisioterapeutas
Agricultores
Mimos
Artesanos
Joyeros
Otorga la capacidad de
manipular objetos y se
caracteriza
por
la
habilidad y expresión
corporal y percibe el
entorno a través de su
cuerpo.
Fina
Mecánicos
Maquiladores
Comprender a otros
Dinámica de grupo
Participación comunal
Actividades Sociales
Trabajo en equipo
Ejercicios de expreción
Teatro
Buen Comunicador
Efectiva Interacción
Percibe estilos de vida de las personas
Forma y mantiene relaciones sociales
Humor
Alta participación
Desarrolla liderazgo
Capacidad de influencia
Comportamiento adaptable
Mediador
Psicólogo
Maestros
Administradores
Sociólogos
Trabajadores sociales
Políticos
Vendedores
Relacionistas públicos
Es la capacidad para
comprender
de
interactuar efectivamente
con
otros.
Permite
flexibilidad
y
adaptabilidad
de
comportamiento en las
relaciones humanas
Agentes de viajes
Guías turísticos.
Periodistas
Negociadores
Abstracciones
Crucigramas
Cálculo
Acertíjos
Propuestas e hipótesis
Investigación
Rompecabezas
Matemática
Mapas mentales
Cantidad
Investigación
Causa
Efecto
Conceptos
Analogía
Elaborar estratégia
Tiempo
Ciencia
Contabilidad
Economía
Adminidtración
Informática
Ingenierías
Abogados
Patrones lógicos
Percepción
Relaciones
Disfrutan la ciencia
Computación
Médicos
Auditores
Finanzas
La
capacidad
de
calcular,
cuantificar,
considerar proposiciones e
hipótesis
y
aplicar
pensamiento deductivo e
inductivo
para
la
resolución de problemas
complejos.
Oral
Oral
Expresión
Escritura
Lectura
Ejercicios
Escucha
Escrita
Habilidad uso lenguaje
Documentar
Poder de convencimiento
Poder de escuchar y comprención
Lectura
Memorizar
Cantar
Debates
Aprenden
Habilidad otras lenguas
Teatro
Poetas
Novelistas
Periodista
La habilidad para
pensar
verbalmente,
utilizar el lenguaje para
expresar y comprender
mensajes complejos.
Políticos
Abogados
Diplomáticos
Vendedores
Recepcionistas
Locutor
Actores
Escucha
Lectura
Escritura
Armonía
Uso de canciones
Escuchar Música
Sincronía
Expresar formas musicales
Organizar sonidos en patrones
Discografía
Artesofía
Expreción interior
Mobiliza emociones
Melodía
Análisis musical
Memorizar melodías
Habilidad
Ritmo
Rimas
Transforma y expresa entornos
Baile
Músicos
Cantantes
Ingenieros de sonido
Bailarines
Compositores
Es
evidente
en
individuos que tienen
sensibilidad
al
tono,
timbre, ritmo y melodía.
Tienen gran capacidad de
escucha y desarrollan
sensibilidad espiritual y
afectiva.
Maestros