Transcript 07_olcme ve degerlen..

ÖĞRENCİ PERFORMANSINI
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME
Yrd. Doç. Dr. Devrim ALICI
ME.Ü. ADEK- Eğiticinin Eğitimi Semineri
MERSİN, 2011
Ölçme ve Değerlendirme Seminerinin Amacı:
Üniversitemiz akademik personelini,
eğitim programlarındaki kazanımların
öğrenciler tarafından gerçekleşip
gerçekleşmediğini ortaya koymak amacıyla,
eğitim-öğretim etkinliği sırasında ve/veya
sonrasında yararlanabilecekleri
ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemleri
konusunda bilgilendirme
Yeterli mi?
Eğitim Sistemi
Girdi
E
Toplum
Çıktı
Süreç
H
Kontrol
Kontrolün gerçekleştirilebilmesi,
ölçme ve değerlendirme
işlemleri aracılığıyla sağlanır.
Ölçme ve Değerlendirme
Çalışmalarının Amaçları




Öğretimin etkililiğinin
incelenmesi
Öğrenme eksikliklerinin ve
öğrenme düzeyinin
belirlenmesi
Programın etkililiğinin
incelenmesi
Rehberlik çalışmaları
 Tanıma-yerleştirme
 İlgi ve yeteneklerin
belirlenmesi
Ölçme ve Değerlendirme


Ölçme
 Nitelik
 Gözlem
 Ölçme Sonucu
Değerlendirme
 Ölçme Sonucu
 Ölçüt
 Karar
Ölçmede “Hata” Kavramı
Sabit Hata
Sistematik Hata
Tesadüfi Hata
Güvenirlik
Ölçme araçlarının hatasız ölçme yapabilme gücü
Ölçme sonuçlarına
karışabilecek tesadüfi hatalar:
Ölçmeciden kaynaklanan hatalar:
Yanlılık, dikkatsizlik vb.
Ölçme işleminin yapıldığı
ortamdan kaynaklanan hatalar:
Fiziksel Koşullar.
Ölçme işleminin yapıldığı
kişilerden kaynaklanan hatalar:
Psikolojik koşullar, kopya çekme vb.
Ölçme aracından kaynaklanan
hatalar: ölçme aracının biçimsel
özellikleri vb.
Geçerlik
Ölçme araçlarının amaca uygun ölçme yapabilmesi
Geçerliğin tek bir tanımı yoktur. Bir ölçme
aracının geçerliği söz konusu olduğunda
genellikle, kullanılan geçerlik yöntemine
göre yorum yapılır.
Örneğin: Ölçme aracı ölçülecek
değişkenin dışında başka bir değişkeni
ölçüyorsa, bu anlamda kullanılan
geçerlik, kapsam geçerliği olup, aracın
kapsam geçerliğinin düşük olduğu
söylenebilir.
Geçerlik Türleri
1. Kapsam Geçerliği
2. Bir Ölçüte Dayalı Geçerlik
a. Yordama Geçerliği
b. Uygunluk Geçerliği
3. Yapı Geçerliği
KAPSAM GEÇERLİĞİ
- “hocam sınav nerden nereye kadar?
- “tarihin icadından günümüze kadar”
“Hocam, sınav nereye kadar?
-Kitabın sonuna kadar ama sözlük dahil değil.”
-“hocam sınavı nasıl yapıcaksınız?”
“-valla olabildiğince zor yapmaya çalışıcam...”
http://sozluk.sourtimes.org
KAPSAM GEÇERLİĞİ
“6. yarıyıl finalinde , 5. yarıyılda işlenmiş konulara
ait 1-2 soru olduğu görülür. anabilim dalı başkanı
çok sevilen , baba bir hoca olmasına rağmen aynı
zamanda da , hafiften tırsılan otoriter bir hocadır.
çok bilmiş bir iki öğrenci tarafından;
-hocam 5. yarıyıla ait soru sormuşsunuz.. kem,
küm edilir.
-evladım farmakoloji bir bütündür, bölünemez!”
http://sozluk.sourtimes.org
PERFORMANS DEĞERLENDİRME
Bireylerin çalışma
sürecindeki ve
sonucundaki
performanslarının
ölçülüp
değerlendirilmesi
Değerlendirmeyi kim yapacak?




Eğitimcinin öğrencileri değerlendirmesi
Öz değerlendirme
Akran değerlendirme
Öğrencilerin eğitimcileri değerlendirmesi
Öz değerlendirme
 Bireyin kendi kendisini duygu, düşünce ve
davranış açısından ne olduğu, yaptıkları (sahip
oldukları) ve yapacakları (sahip olacakları)
açısından irdelemesi.
Akran değerlendirme
 Bireyin, özellikle grup
çalışmalarında
arkadaşlarını önceden
belirlenmiş ölçütleri içeren
dereceleme ölçekleriyle
değerlendirmesi: Bilişsel,
duyuşsal ve davranışsal.
Öğrenci başarısının belirlenmesinde
yararlanılan ölçme ve değerlendirme araç ve
yöntemleri
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Projeler
Gelişim dosyaları
Çoktan Seçmeli Testler
Kısa Cevaplı Sınavlar
Uzun Cevaplı Sınavlar
Doğru-Yanlış Testleri
Eşleştirmeli Sorular
Kontrol Listeleri
Dereceleme Ölçekleri
Dereceli Puanlama Anahtarları
PROJELER
Öğrencilerin ilgi duydukları bir konuda ya da
alanda,
• inceleme, araştırma, yorumlama, görüş
geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün
düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları
amacıyla bireysel ya da grup olarak
gerçekleştirdikleri,
• ve yazılı ya da çeşitli yollarla sundukları,
• uzun süreli,
ı etkinlikler
•
Projeler nasıl olmalı?
Projelerin Olumlu Yanları
•
•
•
•
•
•
•
•
Öğrencilerin problem çözme, okuduğunu
anlama, yaratıcılık ve araştırma
becerilerini geliştirir.
Sosyal becerileri geliştirir
Bağımsız çalışma/düşünme becerilerini
geliştirir
Özgüveni ve özsaygıyı arttırır
Öz disiplini arttırır, sorumluluk
duygusunu geliştirir
Kişisel yetenek ve ilgilerin keşfedilmesine
yardımcı olur
Akademik standartlara ve amaçlara
yöneltir
Disiplinler arası bağlantılar kurmayı
sağlar
Projelerin Olumlu Yanları
•
•
•
•
•
•
•
•
Konunun derinlemesine incelenmesine olanak
sağlar
Çalışma alışkanlıklarını geliştirir
Öğrenme sürecini hızlandırır ve zenginleştirir
Öğrenileni pekiştirir; öğrenme güçlüğü çeken
çocuklara destek sağlar
Zamanı doğru kullanmayı öğretir
Akademik başarıyı arttırır
Öğrenmenin okul dışında da gerçekleştiğini
öğretir
Teknolojiyi kullanma fırsatı sağlar; yeni
materyalleri öğrenmeye yardımcı olur.
Projelerin Uygulanmasında Karşılaşılan sorunlar
Projelerin Uygulanmasında Dikkat Edilmesi Gerekenler
•
•
•
•
Projelerin öğrencilerin düzeyine uygun olması,
Projelerin belirlenmesinde üniversitenin
bulunduğu çevrenin dikkate alınması,
Öğrenciyi masrafa zorlayacak projelerin
verilmemesi
Projelerin öğrencilerin ilgilerine ve öğrenme
ihtiyaçlarına/eksikliklerine yönelik olarak
belirlenmesi
ÖĞRENCİ GELİŞİM (SEÇKİ) DOSYALARI
•
•
•
•
•
Bir veya birkaç ders için
öğrencinin kendisi tarafından belirlenen
hedefler doğrultusunda
yaptığı uygulamalar ve diğer çalışmalar
arasından seçtiği veya tüm çalışmalarının
toplandığı,
öğrencinin kendi gelişimini, öğretim
elemanının da öğrencinin gelişimini
izlemesine
ve değerlendirmesine olanak sağlayan
dosyalar
Öğrenci gelişim (seçki) dosyalarının yararları
•
•
•
•
•
•
Planlı ve titiz çalışma alışkanlığı
Öğrencinin kendi gelişimini
izlemesi
Öğretim elemanının, öğrencinin
hem gelişim sürecini hem de ortaya
koyduğu ürünleri inceleyebilmesi
Öğrencinin kendi koyduğu
hedeflere ulaşıp ulaşamadığının
denetlenmesi
İlgi ve yeteneklerin keşfi
Sorumluluk bilinci
Öğrenci seçki dosyalarında neler yer alabilir?
•
•
•
•
•
Kapak sayfası (Öğrenci kimlik
bilgileri, öğretim yılı, ders isimleri)
Her ders için öğrencinin belirlediği
hedeflerin yer aldığı sayfa
İçindekiler sayfası
Seçilmiş ürünler söz konusuysa,
seçilen ürünlerin seçilme gerekçesi
ve ürünün içeriği
Değerlendirme formaları (Öğretim
elemanının değerlendirmeleri,
özdeğerlendirme ve akran
değerlendirme formları)
Çoktan Seçmeli Testler
Sorunun yazılı olarak verildiği, cevaplayıcıların sorunun
cevabını verilen seçenekler arasından işaretlediği
sınav/soru türüdür.
Paratiroid hormonu (PTH) salgısı,
aşağıdaki hücre tiplerinden hangisi
tarafından yapılır?
A)Parafolliküler hücreler
B) Folliküler hücreler
C) Kromaffin hücreler
D) Esas hücreler
E) C hücreleri
Madde Kökü
Çeldiriciler
Doğru Cevap
(Özdemir Alıcı, 2005:66)
Çoktan Seçmeli Testler





Farklı soru formlarının
kullanılabilmesi
Cevapların şansla bulunma
ihtimalinin olması
Madde ve test istatistiklerinin
bilinmesi
Hazırlanması ve puanlanması
Puanlamanın yapılması
Test/madde kapsamının belirlenmesi
Çoktan seçmeli test maddesi geliştirirken öncelikle test maddesinin
konu alanı ve içeriği belirlenmelidir.
Bir test maddesi için bir konu seçildikten sonra, önemli bir içeriğe
odaklanılır. Konunun ve içeriğin belirlenmesi, madde kökünde ne
tür bir bilginin yer alması gerektiğini ortaya koyar.
Hangi konu alanına ilişkin test maddesi geliştirileceğine karar vermede
yararlanılabilecek bir yol, önceden sınavda test edilmesi istenen
yeterliklerin ve konuların listesini oluşturmaktır.
(Özdemir Alıcı, 2005:66)
Test/madde kapsamının belirlenmesi
Konu: Turner Sendromu;
İçerik: Fizik Muayene
Soru: 18 yaşında bir kızda primer amonere görülmüştür. Aşağıdaki
bulgulardan hangisi Turner Sendromu ön tanısı koymayı
destekleyicidir?
A) hipertansiyon
C) kısa boy*
E) zeka geriliği
B) tüylenme
D) normal dış genital organ
Konu: Turner Sendromu; İçerik: Tanı
18 yaşında bir kızda primer amonere görülmüştür. Muayenede boy uzunluğu
1.48 cm. olarak ölçülmüştür. Ek olarak, dış üreme organları ve meme
gelişimi yoktur . Bu hastaya konulabilecek en uygun ön tanı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Turner Sendromu*
C) Tam Gonadal Disgenezi
E) Hermafroditizm
B) Mixed Gonadal Disgenezi
D) Noonan Sendromu
(Özdemir Alıcı, 2005:67)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Madde kökü olabildiğince açık, yalın, basit yazılmalıdır.
Maddeyi güçlendirmek, kökü belirsizleştirerek, dolambaçlı,
muğlak, bilmece gibi, aldatıcı, ne sorulduğu anlaşılmayan
ifadeler kullanmak anlamına gelmemelidir.
Kök ifadesi karmaşıklaştıkça madde, okuduğunu anlama
yeteneğini ölçmeye yönelecektir.
Maddeyi güçlendirmek, ifadesini belirsizleştirmekle değil,
çeldiricilerin doğru cevaba yakınlığıyla sağlanır.
(Özdemir Alıcı, 2005:67)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
“Belirli bir görevi yürüten benzer cinsten hücreler topluluğuna
doku diyoruz. Hepimiz farklı dokulara sahibiz.
Aşağıdakilerden hangisi epitel doku olarak sınıflandırılır?”
Madde kökünün “Aşağıdakilerden hangisi epitel doku olarak
sınıflandırılır?” şeklinde yeniden düzenlenmesi daha uygun
olacaktır.
(Özdemir Alıcı, 2005:68)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Yeşil renkli altın elde etmek için,
a) Gümüş konmamalıdır.
b) Bakır miktarı gümüşe göre daha çok olmalıdır.
c) Gümüş miktarı bakıra göre daha çok olmalıdır.
d) Saf altın ısıtılıp özel koşullarda soğutulmalıdır.
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Bir katının atomları kendini üç boyutta tekrar eden bir düzen içinde dizilmişse,
oluşturdukları yapıya ..................................., bu malzemeye
..................................... denir.
a) amorf yapı / amorf malzeme
c) kristalli yapı / kübik malzeme
b) kristalli yapı / kristalli malzeme
d) kübik yapı / kübik malzeme
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Çoktan seçmeli madde yazımında temel ilke, cevaplayıcının
soruyu okuduktan sonra seçeneklere bakmaksızın cevabı
vermesi ve daha sonra da verdiği cevabı seçenekler
arasından bularak işaretlemesidir.
Bu nedenle, “Aşağıdakilerden hangisi …?” şeklinde başlayan
ifadelerin zorunlu olmadıkça kullanılmaması gerekir.
Diğer bir deyişle, cevaplayıcı gerekli olmadıkça seçeneklere
yönlendirilmemelidir.
Madde kökünün bu biçimde düzenlenmesi, seçeneklerin de uygun
olması koşuluyla, maddenin sadece o konuda bilgili
cevaplayıcılar tarafından cevaplanmasına olanak tanıyacak,
bilgisi olmayan cevaplayıcıların seçenekleri eleme ve tahmin
yoluyla doğru cevabı bilme olasılığı en aza indirilecektir.
(Özdemir Alıcı, 2005:68)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Türk yazı dilinin ilk eseri aşağıdakilerden hangisidir?
A) Divan-ı Lugat’it Türk
B) Orhun Yazıtları
C) Muhakemetü’l Lugateyn
D) Atabetü’l Hakayık
E) Nehcü’l Feradis
Osmanlı Devleti aşağıdaki antlaşmalardan hangisiyle Limroz ve Bozcaada
dışındaki Ege adalarını kaybetmiştir?
A) Berlin antlaşması
B) Uşi antlaşması
C) Londra önbarışı
D) Bükreş antlaşması
E) Sevr barışı
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Kökte, olumsuz ifade kullanımından kaçınılmalıdır.
Olumsuz ifadelerin genellikle anlaşılması güçtür.
Üstelik, cevaplayıcıların en iyi neyi bildikleriyle ilgilenmek daha
önemlidir.
Olumsuz ifade kullanımı zorunluysa, bu ifadenin
belirginleştirilmesidir (BÜYÜK HARFLE, italik, altı çizgili,
koyu yazmak gibi)
Madde kökünün düzenlenmesinde tercih edilmesi önerilen daha
iyi bir yol ise, kökü olumlu hale getirecek biçimde soruyu
yeniden düzenlemektir.
(Özdemir Alıcı, 2005:69)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdakilerden yanlış olanı işaretleyiniz.
A) EEG’deki dalgalar kortikal nöronlardaki post sinaptik aktivitenin bir
yansımasıdır
B) EEG de ölçülen potansiyel çok sayıdaki hücrenin yersel organizasyonu ve
zamansal senkronizasyonuyla oluşur
C) EEG’deki dalgaların oluşumuna en çok korteksin glial hücrelerinin
elektriksel faaliyetleri katkıda bulunur.
D) EEG’de ölçülen potansiyelin genliği ölçüm noktasından uzaklaşıldığında
azalır
E) EEG kayıtları uluslar arası 10-20 sistemine göre yapılır.
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Yine bu tür madde kökü söz konusu olduğunda, ilgili madde köküne bağlı
olarak birbiriyle konu ve içerik bakımından ilgisi olmayan pek çok
seçenek yerleştirilebilir.
Madde kökünün belirli bir konu alanına ve içeriğe odaklanmış bir biçimde
düzenlenmesi bu sorunu ortadan kaldıracaktır. “…(X)…. ile ilgili olarak
aşağıdakilerden hangisi doğrudur (yanlıştır)” şeklinde başlayan ve
seçeneklerinin de (X) ile ilgili olduğu maddeler kullanmak daha uygun
olacaktır
(Özdemir Alıcı, 2005:69)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
1900’ lü yıllarda H.Ford’ un otomobil satışlarını arttırmak için üretimi verimli
kılmaya ve seri halinde üretim yaparak maliyetleri düşürmeye çalışması
hangi pazarlama anlayışının sonucudur?
A) Üretime yönelik pazarlama anlayışı
B) Toplumsal pazarlama anlayışı
C) Mamule yönelik pazarlama anlayışı
D) Pazara yönelik pazarlama anlayışı
E) Satışa yönelik pazarlama anlayışı
Aşağıdakilerden hangisi siyaset biliminin kapsamında yer alan
sınıflandırmadan biri değildir?
A) Uluslar arası ilişkiler
B) Ekonomik teoriler
C) Siyaset kuramı
D) Siyasal kurumlar
E) Partiler, siyasal gruplar
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
113.-115. soruları aşağıda verilen klinik duruma göre cevaplayınız.
Dört yaşındaki bir çocuk enfeksiyon sonrası ani gelişen solukluk ve
koyu idrar çıkarma nedeniyle getiriliyor. Fizik muayenede dalak palpe
ediliyor. Laboratuarda anemi, retikülositoz, normoblastemi ve bol
sferosit saptanıyor. İndirekt bilirubin düzeyi yüksek bulunuyor.
113. ………………………. ?
(Özdemir Alıcı, 2005:70)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Acil tedavi nedir?
A) Acil tedavi ünitelerinde, doktor ve diğer sağlık personeli tarafından
uygulanan tıbbi müdahalelerdir.
B) Yardım çağırmaktır.
C) Olay yerinde İlkyardımcının yaptığı ilaçsız müdahaledir.
D) Eğitim alan herkesin uygulayabileceği müdahaledir.
Kafa ve omurga yaralanmalarında hasta/yaralı nasıl taşınmalıdır?
A) Çarşafla
B) Baş-boyun-gövde ekseni bozulmadan düz pozisyonda sürüklenir
C) Kucakta
D) Altınbeşik yöntemi ile
Ehliyet deneme sınavlarında sorulan sorulardan
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
I. Parça değişimi
II.DNA eşlenmesi
III.Tetrat oluşumu
IV.İki sitokinez
V. Kardeş kromatitlerin ayrılması
Yukarıdakilerden hangileri mayoz bölünmeye özgüdür?
A) I,II ve III
B) I,III ve IV
C) II ve V
D) I,III ve V
E) II,IV ve V
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıda verilen bulgulardan hangisi Down Sendromu’na işaret eder?
A) Kistik higroma
B) Ekojenik barsak
C) Hidrops
D) Böbrek kanallarının genişlemesi veya diğer adıyla piyelektazi*
E) Kordonda tek atardamar
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Isı ile oluşan yanıklarda aşağıdakilerden hangisi yapılmaz?
A) Yaşam bulguları değerlendirilir.
B) Yanık üzerine hiçbir madde sürülmez.
C) Oluşan kabarcıklar patlatılır.
D) Yanık bölgelere bandaj yapılmaz.
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdakilerden hangisi kültürün özelliklerinden biri değildir?
A) Her toplum kendine özgü bir kültüre sahiptir
B) Kültür toplumsal bir üründür
C) Kültür bir toplumda yaşayanların öğrendikleri ve paylaştıkları her
şeyi kapsar
D) Kültür öğrenilerek edinilir
E) Kültür dünyadaki tek evrensel üründür
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdakilerden hangisi “bilgisayar iletişimi”nin tanımına uymaktadır?
A) Bir iletişim ortamı üzerinden bilgisayarların haberleşmesidir.
B) Bilgi ve servislerin paylaşımıdır.
C) Bilgi ve servislerin bir iletişim ortamı üzerinden belirli kurallar
çerçevesinde paylaşımıdır.
D) Bilgi ve servislerin bir iletişim ortamı üzerinden serbestçe
paylaşımıdır.
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
İyi bir madde, kökte gerekli her bilginin yer aldığı, seçeneklerin kökten daha
kısa olduğu maddedir. Aynı sözcük ve ifadeler tüm seçeneklerde veya
çoğunda tekrarlanıyorsa, madde kökünün, tekrarlanan materyali de
kapsayacak biçimde yeniden düzenlenmesi gerekir.
Temel düşünce seçenekler yerine kökte yer almalı, madde kökünün görece
uzun, seçeneklerin ise kısa olmasına dikkat edilmelidir.
(Özdemir Alıcı, 2005:73)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdakilerden hangisi eritrositlerin “yıkım” ürünü değildir?
A) Demir
B) Direkt Bilirubin*
C) Globulin
D) İndirekt Bilirubin
E) Biliverdin
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
f ve g : R  R iki fonksiyon
1
2
f(x)=x  x ve g(x)=x+3
2
olarak
veriliyor.
Buna göre (6f  2g)( 1)=?değeri kaçtır?
A)6 B)  1 C)4
D)3 E)2
log (log (log x) = 0
4 3 2
eşitliğini sağlayan x kaçtır?
A) 2
B)4
C)8
D)16
E) 1
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdaki durumlardan hangisinde turnike uygulanır?
A) çok sayıda yaralı varsa, ilkyardımcı tek ise
B) yaralının güç koşullarda bir yere taşınması gerekiyorsa
C) uzuv kopması durumunda
D) hepsi
(Özdemir Alıcı, 2005:74)
Çoktan seçmeli testlerin hazırlanmasında dikkat edilmesi
gereken bazı ilkeler:
Aşağıdakilerden hangisi çıkıklarda yapılan ilkyardım uygulamalarındandır?
A) çıkık olan bölge bulunduğu gibi tespit edilir
B) çıkık yerine oturtulur
C) ağrı kesici verilerek ağrı dindirilir
D) hiçbiri
(Özdemir Alıcı, 2005:74)
Aynı seçeneklerin farklı maddeler için kullanılması gerektiğinde, ortak
seçenekli madde türünden yararlanılabilir.
Aşağıdakilerden hangisi sınırlı ortamlardan biri değildir?
a) Lazer
b) Koaksiyel kablo
c) Fiber optik kablo
d) UTP kablo
Aşağıdakilerden hangisi elektromanyetik etkiye karşı en duyarlı olanıdır?
a) Lazer
b) Koaksiyel kablo
c) Fiber optik kablo
d) UTP kablo
Aşağıdakilerden hangisinde en hızlı iletişim yapılabilir?
a) Lazer
b) Koaksiyel kablo
c) Fiber optik kablo
d) UTP kablo
1.-3. soruları aşağıdaki seçenekleri dikkate alarak cevaplayınız.
a) Lazer
b) Koaksiyel kablo
c) Fiber optik kablo
d) UTP kablo
1) Hangisi sınırlı ortamlardan biri değildir?
2) Hangisi elektromanyetik etkiye karşı en duyarlı olanıdır?
3) Hangisinde en hızlı iletişim yapılabilir?
Kısa Cevaplı Testler
Sorunun yazılı olarak verildiği, cevaplayıcıların sorunun cevabını
kendisinin düşünüp bularak yine yazılı olarak ifade ettiği,
soruların cevabının genellikle 1-2 kelime ya da 1-2 cümleden
oluştuğu sınav/soru türüdür.

Sorular, sınava giren tüm öğrenciler tarafından doğru anlaşılmalıdır.
Coğrafi keşifler sonucunda;
I. Soylular eski önemlerini ve servetlerini kaybetmeye başladı.
II. Dünyanın yuvarlak olduğu anlaşıldı.
III. Avrupa’da bilim,düşünce ve dini hayatta değişiklikler oldu.
IV. Hıristiyanlık yeni ülkelere yayıldı.
V. Keşfedilen yerlere Avrupa’dan göçler oldu.
Yukarıdaki sonuçlardan hangisi veya hangileri kiliseye duyulan güvenin
azalmasına sebep olmuştur? ( 2 TANE )
…….. tarihinde kurulan Türk Dili Tetkik Cemiyeti daha sonra Türk Dil Kurumu
adını aldı.
Koşuğun divan edebiyatındaki karşılığı ………………….dır.
1/ 1.500.000 ölçekli bir haritada A gölünün alanı 20 cm2 olarak
gösterilmektedir. Bu gölün gerçek alanı kaç km2 dir?
Mısırlıların en önemli tanrısı ……………..………. ‘dır.
İç kanamanın belirtilerinden 3 tanesini yazınız.
………………………………………………………………
Organizmada bir eksiklik duyulmasına ………., ihtiyacı
gidermek için içinde beliren güce ………, ihtiyacı belli
yönde karşılama eğilimine ………., ihtiyacı karşılayıp
rahatlaması ve tüm bu süreçleri kapsayan duruma ise
………. denir.
Psikoloji verilerinin endüstriyel alanlarda uygulanmasından
…………… psikolojisi doğmuştur.
Akıl yürütme nedir? Kaç çeşit akıl yürütme vardır?
Kavram çeşitlerini yazınız.
Bilgiyi tanımlayıp, türlerini belirtiniz.
Bir çubuğa bir eksenli bir kuvvet uygulandığında çubuk kuvvet yönünde
uzar. Bu uzamaya ...................... denir.
İki tür korozyon vardır:
a. ...............................................................................................................
b. ...............................................................................................................
Kas doku hücrelerine ………… endoplazmik retikulumuna ……… adı
verilir.
Nötrofiller boyandığında sitoplazmalarında ……………… ve ……………….
olmak üzere 2 tip granül ayırt edilir.
Uzun Cevaplı Sınavlar
Sorunun yazılı olarak verildiği, öğrencinin sorunun cevabını kendisinin
düşünüp bularak yine yazılı olarak ifade ettiği sınav/soru türüdür.
Uzun Cevaplı Sınavlar
Soruların cevaplarının sınırlandırılmaması, öğrencilerin soruyla ilgili
bildikleri her şeyi cevap olarak yazması
Soru sayısının sınırlı oluşu: Uzun ve az sayıda soru yerine, kısa ve çok
sayıda soru sorulmalıdır.
Cevapların tamamen doğru ya da yanlış olarak sınıflanamaması
Puanlama: puanlayıcının dikkatsizliği, puanlamaya karışan değişkenler,
cevapların doğruluk derecesi; puanlama cetveli ve cevap anahtarı
hazırlanmalıdır
Sorular, okuma kaynaklarından aynen alınmamalıdır.
Sınavda sorulacak soru sayısından daha fazla sayıda soru hazırlanmalı,
amaca en uygun sorular seçilmelidir.
Uzun Cevaplı Sınavlar
Soru net olmalıdır.
İşgücünün tek satıcısı ve çok alıcısı olması ile işgücünün tek alıcısı çok satıcısı
olması arasındaki sizce nasıl farklar vardır? Sadece ücretin oluşumu
açısından değerlendirin. Mümkünse şekil ile gösterin.
Aşağıdaki kavramlar hakkında bildiklerinizi yazınız
a) tam sayım
b) örnekleme birimi
c) değişim katsayısı
d) örnekleme hatası
Sorunun cevabı sınırlandırılmalıdır.
Türkiye’de işsizliği kadın işgücü açısından değerlendirin.
Emeği piyasa kuralları içinde değerlendirdiğiniz zaman ücretler çalışma
koşulları ve esneklik yönü ile AB sosyal politikalarını ve uygulamalarını
kısaca degerlendirin.
Sorudan ne istendiği, tüm cevaplayıcılar tarafından doğru
bir biçimde anlaşılabilmelidir.
İlkyardımı anlatınız.
İlkyardım nedir, tanımlayınız. İlkyardımın amacını kısaca açıklayınız.
Katı eriyiklerin meydana gelmesini etkileyen faktörleri yazıp bir tanesini
anlatınız. (10 puan)
Maxwell denklemlerini yazarak her birinin anlamını açıklayınız. (10 P)
Isı transferini ve ısı transfer yöntemlerini örneklerle açıklayınız.
George Orwell’in 1984’ü hakkında bilgi veriniz.
Mezopotamya hakkında bilgi veriniz?
Sanat eserlerini neden korumalıyız?
Osmanlı Devletinde Hukuk hakkında bilgi veriniz.
Sorudan ne istendiği, tüm cevaplayıcılar tarafından doğru
bir biçimde anlaşılabilmelidir.
Doğru-Yanlış Testleri
Bazıları doğru bazıları yanlış önermelerden oluşan sınav/soru türüdür.
Aşağıdaki ifadelerden doğru olanları (D), yanlış olanları (Y) ile belirtin. (her
biri … puan)
1) ……… Kranial sinirler omurilikten çıkar ve 32 çifttir.
2) ……… %0.2 kalıcı gerinme dayanımı evrenseldir ve herhangi bir başka
değer, örneğin %0.1 kalıcı gerinme dayanımı kullanılamaz.
3) ……… Korozyonun şiddeti anot ve katotun alanları ile ilişkilidir. Belirli bir
anot alanı için katot alanı arttıkça korozyonun şiddeti azalır.
4) ……… Altın tüm metallerin en dövülgen ve sünek olanıdır
5) ……… Altın alaşımlarının dövülgenliği ve sünekliği az miktarda kurşun,
antimuan veya arsenik ilavesiyle büyük oranda azaltılabilir.
6) …….. Altın ve gümüş alaşımı katı eriyiğe, bakır ve gümüş alaşımı ise
birleşik tip ötektik alaşımlara örnek olarak verilebilir.
7) …….. Likidus eğrisinin üzerinde sadece katı faz, solidus eğrisinin altında ise
sadece sıvı faz bulunur.
8) ……… Mühendislik gerinme birimi m/m dir. Diğer bir deyişle mühendislik
gerinmesi birimsizdir.
Tüm ölçme araçlarının hazırlanmasına
ilişkin genel ilkeler
Sınav soruları, öğrencilerin yaşına, eğitim düzeyine, hazırbulunuşluklarına, ölçme
çalışmasının amacına vb. uygun olmalıdır.
Çok sayıda soru yazarak, öğrencilerden seçtikleri 3-5 tanesini
cevaplamalarını istemek, sınavın kapsam geçerliğini düşürür/ortadan kaldırır.
Aşağıdaki sorulardan seçeceğiniz 4 tanesini cevaplandırınız (her soru 10
puan)
1) Endokondral kemikleşme hakkında bilgi veriniz.
2) Düz kaslara kasılma mekanizmasını açıklayınız.
3) Çizgili kasın bantlaşması hakkında bilgi veriniz
4) T tübüller (triat) ve fonksiyonu hakkında bilgi veriniz.
5) Kayan filamentler mekanizmasını açıklayınız.
6) Kalp kasının genel özellikleri hakkında bilgi veriniz.
7) Nöronun morfolojik yapısı hakkında bilgi veriniz.
8) Fonksiyonuna göre nöronları sınıflandırarak kısaca açıklayınız.
9) Nöronları yapısal yönden sınıflandırarak açıklayınız.
10) Glia hücrelerini sınıflandırarak kısaca açıklayınız.
Öğrencilerin hazırladıkları projelerle ilgili sorular sorulabilir ancak sorular tüm
öğrenciler için ortak soru köküyle yapılandırılmalı; kapsam geçerliğinin
korunmasına dikkat edilmelidir.
Hazırladığınız bitirme ödevi ile ilgili olarak kendinize iki soru yöneltin.
Sorulardan bir tanesi çalışmanızın yöntemi üstüne olmalıdır. Cevaplarını kısaca
belirtin.
Ara sınav ve final sınavlarının temel amacı, ölçülmek istenilen davranışlara
sahip olan ve olmayan öğrencileri birbirinden ayırmaktır. Öğrenciler
arasındaki farklılıkları en iyi biçimde ortaya koyabilen sınav, nitelikli bir
sınavdır.
“maddeden … hocanın sınavındayız soruların nerdeyse hepsiyle uğraştım bir
iki tanesinden de kesin sonuç buldum, sayfalar doldurdum verdim, sınavlar
açıklandı: "sıfır" almışım evet evet bildiğiniz sıfır yaa. sınava girmeyenle hiç
çalışmayanla aynı not.”
“arkadaşlardan biri ….. hocanın sınavından 6 sayfa doldurmuş. 4 almış bari
her sayfaya bir verseydi :)”
H.Ü. Fizik Mühendisliği Bölümü mezunlarından anılar
http://www.facebook.com
Sınav soruları, öğrencilerin çalışma kaynaklarından ve derste
çözülen örneklerden olduğu gibi alınmamalıdır.
“defterdeki örnekleri iki kere çözün. hatta 3-4 soru ezberleyin...rakamlar
değişik olsa da o yönde bir şeyler karalayın hoca not verecektir. olaya
bilimsel yaklaşmanızda hiç bir fayda yoktur yani gidip yüksek matematik
kitaplarından ya da başka kaynaklardan çalışmaya gerek yok oturup defteri
ezberleyeceksiniz birde kitaptaki kolay alıştırmaları çözmeniz yeterli...
kolay gelsin..”
http://sozluk.sourtimes.org
Sınav soruları mutlaka fotokopi ile çoğaltılıp öğrencilere dağıtılmalı; soruları
tahtaya yazarak ya da okuyarak sınav yapılmamalıdır.
“Ben İ.Ü , Matematik bölümü ikinci sınıf öğrencisiyim. Bugün Sayılar Teorisi
sınavımın vizesi vardı. Fen Fakültesini bilenler Kerim Erim Amfisinin yerini de
bilirler. Sınav orada ve kütüphanenin alt katındaki dersliklerdeydi. …. Şimdi
asıl can alıcı noktaya geliyorum: Sınavdan sonra Kerim Erimde (K.E) sınava
girmiş bir arkadaşımla (ben diğer derslikte sınava girmiştim) soruların
cevaplarını tartışırken , birinci sorunun iki ayrı yerde tahtaya farklı yazıldığını
öğrendik. Çok değerli araştırma görevlimiz … soruyu tahtaya yanlış yazmıştı.
Bunun üzerine K.E deki arkadaşlardan bazıları soruyu çözerken cevabı
çıkmayınca hocaya söylemişler ama …. Hoca soruda hata olmadığını
söylemiş. Sınav artık bitti , sınav sonuçları ne olacak, o soru sayılacak mı ,
sayılmayacak mı, onu hep birlikte göreceğiz.”
http://www.antinurettin.8m.com/anilar.htm
Her ölçme aracının mutlaka bir yönergesi olmalıdır.
Her ölçme aracının mutlaka bir yönergesi olmalıdır.
NOT : Her soru 10 puandır. SİZ YAPARSINIZ.
Hesap makinesi kullanılmayacaktır.
Problemlerle ilgili herhangi bir soru sormayınız.
Herhangi bir açıklama kesinlikle yapılmayacaktır.
Çözümlerinizi okunaklı ve size ayrılan alanlara yapınız.
Her soru eşit puanlıdır. Cep telefonunuzu kapalı olarak görünmeyecek bir
yerde saklayınız .
Bulduğunuz cevapları, dikdörtgen içine alınız.
Grafikleri ölçekli çizip önemli noktalarını belirtiniz.
Kontrol Listeleri ve Dereceleme Ölçekleri
Kontrol Listesi
“Var mı yok
mu?”
Dereceleme
Ölçekleri
“Ne kadar var?”
Bireyin performansı hakkında değerlendirme
yapmak amacıyla hazırlanırlar.
Kontrol listeleri, bireyin ilgili performansına ilişkin
gözlenmesi beklenen davranışların
varlığını/yokluğunu belirlemeye yönelik olarak
hazırlanır. Değerlendirmenin hızlı bir şekilde
yapılması gerektiğinde (etkinliğin anlık
gerçekleştiği durumlarda) kullanılması önerilir.
Dereceleme ölçekleri, bireyin ilgili performansına
ilişkin gözlenmesi beklenen davranışların
gösterilmesi sıklığını/yoğunluğunu dikkate alır.
Dereceleme ölçeği kontrol listesine indirgenebilir,
ancak ölçme işleminin duyarlığı azalır.
Müzik Eğitiminde Performans Ölçümü

Uygulamalı keman eğitiminde yayı belli bir telde, belli nota değerine göre ve belli bir
hızda kullanabilme” becerisinin gözlenmesi (Uçan, 1977);
ÇETELEME ÖLÇEĞİ
Uygulayanın
Adı Soyadı:
Uygulama tarihi:
Önemli (kritik) davranışlar:
Öğrencinin
Adı Soyadı:
Sınıfı:
Değer Ölçeği:
Var
1. kullanılacak araçları hazırlama
a.”yayı yeteri kadar germe
b. yayı reçineleme
c. kemanın ses düzenini yapma
d. sehpanın yüksekliğini boyuna göre ayarlama
2. keman çalma için hazır oluş durumuna geçme
a. yayı doğru olarak tutma
b. kemanı doğru olarak tutma
c. sol eli saptaki yerine getirme
d. yayı teldeki yerine koyma
e.sehpa karşısında gerekli duruşu alma
Yok
Çeşitli Dereceleme Ölçekleri
Hiç sosyal değil
Çok sosyal
1
2
3
4
5
Pasif
Aktif
1
2
Çok güzel
3
Güzel
5
Ne güzel ne kötü
4
Her zaman
4
Kötü
3
Genellikle
1
Çok Kötü
2
Bazen
2
5
1
Hiçbir zaman
3
4
Kaba
1
Nazik
2
3
4
5
6
7
Çeşitli Dereceleme Ölçekleri
Paylaşımcı
Bencil
-3
-2
-1
0
1
Tamamen Katılıyorum
( )
( )
Tamamen Uygun Uygun
5
4
2
3
Hiç Katılmıyorum
( )
Kararsızım
3
( )
( )
Uygun Değil
2
Hiç Uygun Değil
1
Bireyin Grup İçinde Çalışmasını Değerlendirme Formu
Hiçbir zaman
Bazen
Genellikle
Katılıyorum
Her zaman
Grup üyelerinin düşüncelerini dinler
Grup üyeleriyle düşüncelerini paylaşır
Grup içerisinde işbölümüne katılır
Grup içerisinde sorumluluk üstlenir
Grup çalışmalarına katılmaya isteklidir
Grup çalışmasına takım elbiseyle gelir
Dereceleme ölçeğini, kapsam, ölçülebilirlik, ölçme düzeyleri ve etiketleri vb.
açısından inceleme:
Grup üyelerinin düşünceleri dinlenir mi? Grup üyelerinin düşüncelerini
dinlemenin göstergeleri nelerdir? Grup etkinliğine takım elbiseyle gelmek
önemli bir gösterge midir? “Katılıyorum” etiketi uygun mudur?
Grup Çalışmasında Yer Alma Öz Değerlendirme Formu
Bir grup üyesi olarak;
Her
zaman
Genellikle
Bazen
Hiçbir
zaman
Diğer üyelerin düşüncelerini dinlerim
Diğer üyelerle düşüncelerimi
paylaşırım
Grup içerisinde işbölümüne katılırım
Grup içerisinde sorumluluk üstlenirim
Grup çalışmalarına katılmaya
istekliyimdir
Arkadaşım işbölümüne katıldı
Öz değerlendirme formunu, kapsam, ölçülebilirlik, ölçme düzeyleri ve
etiketleri vb. açısından inceleme
Diğer üyelerle düşüncelerini paylaşmanın göstergeleri nelerdir? “Arkadaşım
işbölümüne katıldı” ifadesi öz değerlendirme formunda yer alır mı? İfadenin
dil bilgisi, gramer açısından diğer ifadelerle uyumu nedir?
Grup Çalışması- Akran Değerlendirme Formu
Grupta yer alan ….. adlı arkadaşım;
Her
Genellikle
zaman
Bazen
Hiçbir
zaman
Grup üyelerinin düşüncelerini dinledi
Grup üyeleriyle düşüncelerini paylaştı
Grup içerisinde işbölümüne katıldı
Grup içerisinde sorumluluk üstlendi
Üstlendiği sorumlulukları yerine getirdi
Grup çalışmalarına katılmaya istekli
davrandı
Bilgi kaynaklarını grup üyeleriyle
paylaştı
…
Akran değerlendirme formunu, kapsam, ölçülebilirlik, ölçme düzeyleri ve
etiketleri vb. açısından inceleme
Grup içerisinde sorumluluk üstlenmenin göstergeleri nelerdir?
Resim Eğitiminde Performans Ölçümü

Resim – İş dersine yönelik tutum ölçeği (Beykal Orhun, pamukkale ün. Eğitim fakültesi dergisi,
18. sayı)
Tamamen
Katılıyorum
1. Resim dersini çok
seviyorum.
2. Resim dersini sıkıcı
buluyorum.
3. Resim derslerine verilen
zamanı az buluyorum.
4. Sanat derslerinin notla
değerlendirilmesini
istemiyorum.
5. Boş zamanlarımızda da
resim yapmak istiyorum.
6. Resim derslerini ayrı bir
sanat atölyesinde yapmak
istiyorum.
7. Resim derslerini farklı
mekanlarda yapmak isterim.
…
Katılıyorum
Kararsızım
Katılmıyorum
Hiç Katılmıyorum
Resim Eğitiminde Performans Ölçümü

resim bölümü öğrencilerinin “renk nedir?”sorusu karşısında kişisel düşüncelerini ve gündelik
düşünme biçimlerini tanımlayarak onların fen bilimleri doğasını (FBD) anlayış biçimlerini
irdelemek amacıyla yapılan araştırmada kullanılan FBD renk anketi (Gürel, 2002);
Katılıyorum
Zorunlu fen derslerinde günlük hayatta
karşılaştığım problemlere cevap bulurdum
Okuldayken fen derslerinde sıkılırdım.
Fen derslerinin benim ilgi alanıma yönelik
düzenlenmesini tercih ederdim.
Fizikçiler ve sanatçılar aynı gözlem tekniklerini
kullanabilirler
Elektron mikroskobundaki görüntüler sanatçıya
ilham verebilir
Uzay araştırmalarında hayal edemediğim
fotoğraflar bulurum
Bilim ve teknik dergilerindeki görsel öğeleri ilgi
çekici bulurum
Elektronun bir rengi vardır.
….
Katılmıyorum
Fikrim Yok
Müzik Eğitiminde Performans Ölçümü



Dereceleme Ölçeklerinden yararlanma:
Öğrenci, flüt perdeleri üzerinde sol el tutuş şeklini ne derecede doğru
uyguluyor?
Çok İyi (5)
İyi (4)
Orta (3)
Az (2)
Çok Az (1)

(Yayla, 2004)
Müzik Eğitiminde Performans Ölçümü

YAYLI SAZLAR (Keman, Viyola, ViyolonseI, Kontrabas)

Aday No. : ……………………… Tarih: ……………………………………….
Ton
Çok iyi
İyi
Orta
Kötü
Çok Kötü
Düzeyine uygun etüt ve eserleri ton rengine
uygun çalma (Ton rengi)
Sesin hacmi, büyüklügü ve yumuşaklığı
Düzeyine uygun etüt ve eserleri temiz
çalma (Entonasyon)
Artikülasyon
Vibrato
Kaliteli ses üretme
Vücut ağırlığını bacaklara eşit olarak
dağıtma
Sağ eli doğru konumlandırma
Sol eli doğru konumlandırma
toplam
(Yayla, 2004)
Cevap Anahtarının Hazırlanması
“- çocuklar, aranızdan biri sınavda tükenmez
kalem kullanmış, adını da yazmamış ama
benzerlikleri de göstermemiş, 75 aldı kim bu?
(bu repliği bizim için unutulmaz kılan hocanın
sınavın cevap anahtarını öğrencilerin sınavları
arasına karıştırmış olmasıydı.)”
Dereceli Puanlama Anahtarları
Dereceli puanlama anahtarı, çalışma sürecinde bireylerin gelişimine rehberlik
etmek amacıyla veya bu sürecin sonunda performansın değerlendirilmesi için
kullanılan puanlama cetveli olarak ifade edilebilir.
Dereceli Puanlama Anahtarının Bölümleri
Performans
Düzeyi 1
Performans
Düzeyi 2
Performans
Düzeyi 3
Performans Ölçütü Performans
1
Tanımı
Performans
Tanımı
Performans
Tanımı
Performans Ölçütü Performans
2
Tanımı
Performans
Tanımı
Performans
Tanımı
Performans Ölçütü Performans
3
Tanımı
Performans
Tanımı
Performans
Tanımı
.
.
Puanlama, her bağımsız performans için farklı biçimde gerçekleştirilecekse,
analitik puanlama anahtarı hazırlanır.
Matematik Problemi Çözmeye Yönelik Analitik Puanlama Anahtarı
(Analitik Rubrik) Örneği
2
1
0
Problemi Anlama
Problem
anlaşılmıştır.
Problemin bir
kısmı
anlaşılamamış
veya yanlış
yorumlanmıştır
Problemin tamamı
anlaşılamamıştır
Çözümü Planlama
Plan uygulandığı
takdirde problemi
çözecek niteliktedir
Plan problemin
bir kısmını
çözecek
niteliktedir
Tamamen
uygunsuz bir
plandır
Problemi Cevaplama
Doğru cevap
verilmiştir.
Hesaplama
hatası, verilen
çoklu cevaplarda
kısmen doğruluk
vardır.
Cevap
verilmemiştir veya
uygunsuz plandan
kaynaklanan yanlış
cevap verilmiştir
Bütün performans için bir tek genel tanımlayıcı belirlenmişse bütüncül
(holistik) puanlama sözkonusudur.
Matematik Problemi Çözmeye Yönelik Bütüncül Puanlama Anahtarı
(Holistik Rubrik) Örneği
3
Yanıt mükemmel, ayrıntılı ve açıktır.
2
Yanıt genel olarak doğrudur.
1
Yanıt kısmı olarak doğrudur, yeterince açık
değildir.
0
Yanıt yoktur veya yanıt yanlıştır.
Puanlama
“İTÜ'den ….. Hoca:
- çocuklar her soru 30 puan
- hocam 180 puan ediyor
- …. 100'ün üstüne çıkan olursa düşünürüz.”
http://sozluk.sourtimes.org
“1.sınıfta kimya laboratuvarının vize ve finalinde yazılı
sınavda kimya labında kullandığımız alet edevatın
resimlerini çizdirmişlerdi. Çoğumuz aletin ismini ve
şeklini bildiği halde çizememişti halbuki 25 puanlık
soruydu.”
H.Ü. Fizik Mühendisliği Bölümü mezunlarından anılar
http://www.facebook.com
PUANLAMA
Puan, bir özelliği yoklayan bir ölçek maddesi (birim) veya
parçasına (seçenek) veya bir görevler takımını veya bir
ürünü oluşturan parçaya, o özelliğin bulunuşluk düzeyi ve
önemine (katkısına) bağlı olarak biçilen değer.
 Madde Puanlama: İkili ve Çoklu
 Ürün ve/veya Parçalarını Puanlama: Ayrıntılı (analitik) ve
Toptan-bütüncül (holistic)
 İster süreç ister sonuç değerlendirme yapılsın, ölçme aracı
testler, kontrol listesi ya da dereceleme ölçeği olabilir;
puanlama, analitik ya da holistik biçimde olabilir.
Birkaç ölçme sonucuna dayanarak karar verme

Çeşitli ölçmelere farklı ağırlıklar verilmesi
 Her ölçmeye verilecek ağırlığın yüzde olarak
kararlaştırılması
 Son puanın, kararlaştırılan ağırlıklarda bileşke olması
için istatistiksel işlemlerin yapılması
Birkaç ölçme sonucuna dayanarak karar verme

Ağırlıkların kararlaştırılmasında,




Her ölçme sonucuna, güvenirliği ve geçerliği ile orantılı
bir ağırlık verilmelidir.
Daha kapsamlı bir ölçmenin geçerliği genellikle daha
yüksektir.
Puanlama hataları az, puanlama güvenirliği yüksek olan
sınavların sonuçlarına daha fazla ağırlık verilir.
Bireyin kendi ürünü olan sonuçlara daha fazla ağırlık
verilir.
Değerlendirmede Ölçüt Seçimi


Mutlak Ölçüt

Mutlak değerlendirme
Bağıl Ölçüt

Bağıl Değerlendirme
Değerlendirmede Kullanılan Ölçütler



Eğitimcinin Kanısı

Sorulan soruların ve cevapların nasıl puanladığı
ayrıntıyla bilinirse, eğitimci kanısıyla verilen puanlar
yorumlanabilir.
Çalışma ortamındaki diğer bireylerin performansı

Grup ortalamasını ve puanların dağılımını ölçüt alan
değerlendirme.
Ülke çapında normlar

Ülke çapında uygulanan tek bir sınavı ve bu sınavın
ortalamasını ölçüt almak.

Standart başarı testleri.
Değerlendirmede Kullanılan Ölçütler



Bireyin yeteneği

Bireyler arasında yetenek
farklılıkları olması.

Her bireyin yeteneği
oranında başarılı
olabileceği.
Bireyin programa girişteki
başarısı

Giriş puanları ile süreç
sonundaki puanlar
arasındaki farka dayalı
değerlendirme
Programın hedefleri

Belirtke tablosu.
Dinlediğiniz için teşekkür ederim.