Transcript (PDF, Unknown)

INFÖR MINITEST OM CELLER OCH BIOTEKNIK
Innan vi går på påsklov nästa vecka så behöver vi avsluta arbetsområdet, dels för att jag vill utvärdera er när
ni har så mycket som möjligt färskt i huvudet, och dels för att ni ska kunna gå på påsklov och slappna av
ordentligt.
Hela arbetsområdet har behandlat följande centrala innehåll:
•
•
Evolutionära aspekter och etiska perspektiv på bioteknikens möjligheter och konsekvenser för
mänsklighetens utveckling och för biologisk mångfald. Cellen och livets minsta delar som
utgångspunkt för diskussioner om till exempel genteknik och andra aktuella forskningsområden.
Naturvetenskapliga arbetsmetoder, till exempel observationer, klassificering, mätningar och
experiment samt etiska förhållningssätt kopplade till det naturvetenskapliga utforskandet.
Förmåga att använda naturvetenskap för att diskutera, göra ställningstaganden och formulera olika handlings-­‐alternativ. De kunskapskrav vi arbetat för att klara finner ni nedan, och det är förstås endast detta vi kommer att
utvärdera.
A C E Eleven kan utförligt och nyanserat diskutera frågor med biotekniskt och cellbiologiskt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. Eleven kan utförligt diskutera frågor med biotekniskt och cellbiologiskt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. Eleven kan översiktligt diskutera frågor med biotekniskt och cellbiologiskt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om bioteknik och cellbiologi för att ställa utforskande frågor samt för att ge komplexa förklaringar och argument. I diskussionen använder eleven kunskaper om bioteknik och cellbiologi för att ställa utforskande frågor samt för att ge förklaringar och argument. I diskussionen använder eleven kunskaper om bioteknik och cellbiologi för att ställa enkla frågor samt för att ge enkla förklaringar och argument. Eleven kan ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade och nyanserade argument för dessa. Eleven kan ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade argument för dessa Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger enkla argument för dessa. Du noterar säkert att det inte står något om att visa upp en massa begrepp eller faktakunskaper. Det är
sant! Den typen av kunskaper kommer jag inte direkt att bedöma. Det jag kommer att pröva är istället din
förmåga att använda kunskapen till en rad olika grejer. Likna det vid skillnaden mellan att veta vad en
hammare är, och att kunna använda den. Två olika saker, men den andra förutsätter oftast den första.
Kunskaper om bioteknik och cellbiologi är er hammare när vi avslutar detta arbetsområdet.
Eftersom jag har sammanfattat alla lektioner vi haft på hemsidan (bufblogg.kristianstad.se/navet) kan ni
finna stöd i att kolla igenom vad vi har gjort. Begreppen som är listade kan också vara till stor nytta för dig.
Här följer också lite sidhänvisningar för kompletterande text och bilder i era läroböcker.
Theng, L. & Martens, I. (2012). Naturkunskap 1b. Celler och bioteknik, 168-171, 175-189.
Lundegård, I., Broman, K., Viklund, G. & Backlund, P. (2011). Naturkunskap 1b. Bioteknik – livets teknik,
174-201.