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主題一:成長歷程與生涯發展

本土語與繪本的應用

學校生涯輔導工作實務經驗分享

大學學群學類卡林宏茂中壢高中李欣樺振聲高中動次‧動次‧暖暖身暖身活動一：心臟會生病 • 2~5人一組，將123張卡片隨意散在桌面上（序號打散排整齊也可以），但是需要學類名稱都朝上。 • 由老師念題目，組內的學生知道答案的需先搶快將卡片蓋在手掌下，正確且又快的，可已將該張卡片收起來。 • 視時間決定題數，兩人中拿到最多卡片的可獲得「學類知識王」的勝利。 • 123張學類卡同時攤開需要很大的桌面，如果教室課桌無法配合，也可以邀請學生先挑出第一類組（粉紅色）的學卡，或特定顏色的學類卡來進行活動，這樣也可以節省時間。大學學群學類卡-序大學學群學類卡-面1 大學學群學類卡-面2 Re a d y ‧ Re a d y ‧ 開工囉學類卡活動一：喜歡程度(高一) 1.

PowerPoint 簡報

102.03.01星期五   十二年國教宣導閱讀齊步走教務主任胡月英報告 http://12basic.edu.tw/ 確保學校品質提升教學成效落實適性發展學校核心品格核心品格的內化與實踐體現資訊處理能力外(英)語能力異質團體內合作能力公共性參與能力品格力移動力創造力具流暢性.變通性原創性.精進性的水平/擴散思考力思考力.探究力問題解決統整力.創造力 K-12 六項核心能力學習力閱讀力思考力能反思.能提問高層次思考.批判思考大量閱讀的習慣與能力瞭解使用與反映文字的內容，以助達成個人的目標。發展個人的知識潛能以及社會參與。閱讀能讓孩子的知識充盈；閱讀給孩子全然滿足與多元能力。興隆的孩子愛閱讀，因為可以說、唱、演、畫、玩，期待能帶動家長和社區，讓閱讀成為生活的一部分，一起瘋閱讀，愛閱讀，終身閱讀。總務處工作報告總是服務到各處總務主任張仁傑報告 102.03.01 年度學校工程報告 101學年度上學期（已完成） 101學年度下學期一辦理102年度幼兒園區忠孝樓地下室及外牆整修工程-提供幼兒園區完善、安全的活動空間，優化校園環境。二辦理102年度學生通學步道圍牆整修工程-將興隆路二段275巷一側圍牆，改善為明亮、通透設計，提供安全的亮麗圍籬。三辦理102年度高效率照明燈具採購作業-改善公共空間節能照明設備。宣導事項 §校園夜間關閉時段：每日夜間21:30至次日06:00 為維護夜間安寧與安全，每日21:30之前，保全人員會先將校園清場後再鎖門。期待學校能成為社區最美麗的後花園，最佳的休憩活動空間。 §校園場地開放時段：（含：運動場、球場、遊戲區等免借用空間） 1.週一至週五：（1）06:00~07:00。（2）18:00~21:30。 2.週六、日及例假日為06:00~21:30。宣導事項 §注意事項： 1.未經允許，請勿進入校舍內。 2.機關團體借用場地活動，須依本校場地借用辦法事先申請。 3.使用場地，須善盡維護之責、愛惜公物；如有毀損，須照價賠償。 4.各種交通工具及腳踏車、滑板車、溜冰鞋、直排輪、遙控模型器具等禁止進入校園使用。 5.跑道、球場禁止重物重壓、釘鞋踩踏；不可在操場打硬式棒球。 6.六足歲以下兒童，須父母陪同，方能進入校園，以策安全。讓興隆的校園成為社區最美麗的花園提供優質完善的活動空間是學校的責任，正確使用愛惜維護是大家共同的義務，期待您我一起努力。  興隆防災總動員  防制校園霸凌宣導  推展生活教育學務主任陳麗秋報告 5 101學年度第2學期學校日興隆防災總動員防災校園推動小組工作任務討論年度防災教育計畫內容，商議年度防災演練活動。運作時間定期配合擴大行政會議召開相關會議。防護組行政組課程教學組小組成員必須熟知所處防災角色與任務內容期初防災小組會議召開防災工作協調會教師集會 7/2 防災校園建置專案通過與計畫概述 8/28 本學期防災演練時間、內容 9/5防災用品配發與保管說明 10/24防災示範演練檢討與意見回饋教師研習 8/28 暑期備課-防災素養檢測、認識災害 8/28 猴硐國小防災教學模組經驗分享 11/7小學教職員應有的防災素養學年會議 9/5 防災教學模組討論與架構設計學校網頁宣導學校日行政座談家長常委會議全民動員防救災宣導向家長說明學務處兒童朝會防災宣導本學期重點業務：積極爭取家長會人力、物力資源投入校園防全校防災演練活動報導推動防災教育與落實演練災工作(含幼兒園每生防災頭套購置…) 防災教育融入生活領域課程實施綜合活動領域規劃防災主題課程防災教育融入綜合活動課程實施防災教育融入健康課實施導師時間「全民動員防救災影片宣導」防災教育融入健康課實施防災教育融入自然課實施學年專業對話在地化防災課程設計緊急救護知能研習教職員防災素養研習-李文正博士主講學生防災頭套使用說明學生防災素養檢測在地化防災教學模組-防災學習單習寫學生在教室避難各組用無線電通話聯絡老師引導學生疏散至操場全校師生集合至操場護理師在台上進行宣導護理師介紹救護包的使用緊急救護組在進行傷患包紮緊急救護組進行重大傷患處理小朋友組成雨量筒科展小組利用導電原理，測量水深可否觸動開關? 小朋友分享製作雨量筒感想雨量筒科展口頭報告與觀摩學習精妙的雨量筒警示光鳴設計學生心肺復甦術實作認證校長每年參與教職員CPR認證畢業生CPR認證通過率達100% 教職員工皆須熟悉心肺復甦術操作防災地圖著色比賽防災短文創作徵件防災繪畫比賽防災海報徵件防災標語製作本校積極推動防災教育，充實校園防災的設備需求，透過一系列課程讓孩子了解學校潛在災害，指導孩子面對災害的處遇，同時發展在地化的防災自救課程，以多次的演練提昇師生對災害的危機意識，希望未來在面臨災害，人人都能發揮緊急應變能力，自救救人。 5 101學年度第2學期學校日防制霸凌宣導 5 緣由～現代的孩子多半在成長過程中備受呵護，而學校生活是建立同儕關係的重要階段，孩子會用各種方式測試彼此的人際界限，很容易因為體格、學業成績、年齡…等因素，與同儕互動出現摩擦，形成不對等的上下關係。在孩子口中所說的「霸凌」其實大多是孩子之間不友善的互動與肢體衝突，而非真正的「霸凌」。何謂「霸凌」（bully）： ※霸凌：專指孩子們之間惡意欺負的情形，持續重複出現在固定孩子間一種勢力不對等的蓄意且具傷害性欺凌現象。 ※校園霸凌：指一個學生長期重複的被其他學生欺負或騷擾，或有學生被鎖定為霸凌對象，成為受欺凌學生，造成其身心痛苦的情形，包括校園內與校園外的霸凌行為。 5 「霸凌」的類型：肢體霸凌：毆打身體、搶奪財物…等言語霸凌：排擠孤立、操弄人際…等關係霸凌：出言恐嚇、嘲笑污辱…等網路霸凌：散佈謠言或不雅照片…等反擊霸凌：受凌反擊或複製霸凌行為性霸凌：校園性侵害或性騷擾 5 辨識偏差行為與霸凌行為 1.

奇幻旅程Part1

兩岸關係與台灣前途

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