Transcript - KKKMI KOTA SURABAYA

TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI
PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL
PENULISAN SOAL
UN MI 2012
Oleh
ACHMAD ZANUAR ANSORI, M.ED
WIDYAISWARA BDK SURABAYA
Disampaikan dalam
Workshop Teknik Bedah Kisi-kisi
Surabaya, 4 Pebruari 2012
MENUJU SUKSES UN MI
2011/2012
BERMACAM-MACAM USAHA
ANAK MANUSIA UNTUK MERAIH
SUKSES UN






Pendekatan pejabat ...
Pendekatan malaikat ...
Pendekatan guru....
Pendekatan panitia ....
Pendekatan siswa ...
Les tambahan, training, drill, kirim bimbel intensif,
sampai ....
Mengganti jawaban siswa
naudzubillah
TEKNIK
BEDAH
KISI-KISI
Betul ‘kan Cak ......
SKL
Penyelenggara Tingkat Pusat
menyusun kisi-kisi soal
berdasarkan Standar Kompetensi
(SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
dalam Standar Isi satuan
pendidikan dasar dan menengah
sesuai dengan Permen Nomor 22
tahun 2006
SKL UN MI 2012
STANDAR ISI
2006
C ONTOH K ISI - KISI UN MI 2011/2012
Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
1
Membaca
Membaca berbagai teks
nonsastra berupa teks
sederhana, laporan,
pengumumsn, petunjuk
pemakaian, ringkasan,
makna kata, dan rubrik
khusus, serta berbagai
karya sastra berupa
puisi, dongeng, cerita
anak, dan drama anak.
Indikator
Disajikan teks bacaan 3 – 4
paragraf, siswa dapat:
• menjawab pertanyaan dengan
kata tanya (apa, siapa,
bagaimana, atau mengapa)
• membuat kalimat tanya sesuai
dengan isi salah satu paragraf
• menentukan ide pokok salah
satu paragraf
• menentukan kalimat yang
sesuai dengan salah satu
paragraf.
C ONTOH K ISI - KISI UN MI 2011/2012
Matematika
No
1
Kompetensi
Indikator
Siswa dapat menentukan hasil operasi
Memahami
hitung campuran bilangan cacah.
konsep dan
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita
operasi hitung
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan serta
campuran bilangan cacah.
dapat
menggunakannya Siswa dapat menentukan hasil operasi
dalam kehidupan hitung campuran bilangan bulat.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita
sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
Siswa dapat menentukan hasil operasi
hitung perkalian dan pembagian
berbagai bentuk pecahan.
C ONTOH K ISI - KISI UN MI 2011/2012
Ilmu Pengetahuan Alam
No
1
Kompetensi
Memahami ciriciri dan
penggolongan
hewan dan
tumbuhan,
manfaat
tumbuhan dan
hewan bagi
manusia, serta
upaya
pelestariannya.
Indikator
Siswa dapat menjelaskan fungsi dan
ciri-ciri khusus pada hewan/tumbuhan
tertentu
Disajikan contoh beberapa tumbuhan/
hewan dalam satu kelompok, siswa
dapat menentukan dasar pengelom
pokan dari tumbuhan/hewan tersebut
Siswa dapat menjelaskan manfaat
hewan/tumbuhan bagi kehidupan
manusia/lingkungan
Siswa dapat menjelaskan tujuan
melestarikan hewan/tumbuhan langka
L ANGKAH PERTAMA
1. Cermati apakah jumlah indikator dalam kisi-kisi itu
sudah sama jumlah soal UN?
2. Jika belum, maka kita harus mem-break down indikator
hingga mencapai kesamaan dengan jumlah soal UN,
yaitu 50 untuk Mapel BI dan 40 untuk Mapel
Matematika dan IPA.
3. Jika jumlah indikator tidak sama dengan jumlah butir soal
yang diujikan, maka perlu menyusun indikator baru dengan
cara mem-break down indikator yang sudah ada ke dalam
sejumlah indikator baru
Indikator 1
INDIKATOR
Indikator 2
Indikator 3
KKO
KKO
4. Setelah teridentifikasi indikator-indikatornya,
berikutnya tentukan/pilih indikator mana yang akan
dituangkan menjadi butir soal dalam kisi-kisi.
Untuk menentukan pilihan, gunakan kriteria UKRK.
L ANGKAH K EDUA
Perhatikan cakupan materi sudah spesifik.
Indikator yang belum spesifik memungkinkan untuk dibuat
soalnya lebih dari satu butir. Jika masih belum spesifik,
kita harus mem-break down lagi menjadi indikator yang
spesifik.
Contoh:
Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat
menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa,
bagaimana, atau mengapa)
PENYUSUNAN
KISI-KISI SOAL
Apa yang dimaksud dengan
kisi-kisi SOAL?
KISI-KISI SOAL
Kisi-kisi
(test blue-print
atau
table of specification)
yaitu
deskripsi mengenai ruang lingkup
dan isi materi yang akan diujikan
15
KISI-KISI
1. TPB
Mudah
10%
Sedang
80%
Sukar
10%
2. SELEKSI
Mudah
Sukar
16
T UJUAN PENYUSUNAN
untuk menentukan ruang lingkup
dan tekanan tes yang setepattepatnya, sehingga dapat menjadi
petunjuk dalam menulis soal
F UNGSI
pedoman penulisan
soal dan perakitan tes
W UJUDNYA
Format, atau
Matriks
CONTOH FORMAT KISI-KISI
PENULISAN SOAL TPB
Jenis Madrasah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ...........................
Kurikulum
: ............................ Penulis
1. ........................
2. ........................
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
(1)
(2)
(3)
(4)
Materi
Indikator
Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
So
al
(5)
(6)
(7)
(8)
CONTOH FORMAT KISI-KISI
UJIAN NASIONAL MADRASAH IBTIDAIYAH
MATA PELAJARAN ....
Jenis Madrasah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Kurikulum
: ............................
Alokasi Waktu: ...........................
Jumlah soal : ...........................
Penulis
1. ..........................
2. ..........................
No
Kompetensi
Indikator
Indikator Soal
No Soal
1
2
3
4
5
TEKNIK PERUMUSAN
INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, peserta didik dapat menentukan ….
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Peserta didik dapat membedakan ….
MENUNTUT
PENALARAN TINGGI
SETIAP SOAL:
1.DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN
(STIMULUS)
2.MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS
3.MENGUKUR KETERAMPILAN
PEMECAHAN MASALAH
23
M ATERI S TIMULUS





Teks (narasi, penjelasan, pendapat,
informasi)
Diagram/map
Grafik
Tabel
Kombinasi dari yang diatas
S TIMULUS





YANG BAIK
Menyajikan informasi secara jelas
Padat dan langsung ke inti masalah
Menarik bagi siswa
Benar secara fakta
Seharusnya tidak mengandung
pengulangan atau detail yang tidak perlu.
Stimulus yang buruk
Grafik berikut memperlihatkan tinggi Mario dan
Lita sejalan dengan bertambahnya umur mereka.
Height
(cm)
160
Mario
120
Lito
80
40
0
2
4
6
8
10
Age (years)
KISI-KISI YANG BAIK
Mewakili isi kurikulum yang akan
diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah
dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai
dengan indikator dan bentuk soal
yang ditetapkan.
1.
KRITERIA
KOMPETENSI/MATERI PENTING
Urgensi
KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak
harus dikuasai oleh siswa.
Kontinuitas
KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan
pendalaman materi sebelumnya.
Relevansi
yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang
studi lain.
Keterpakaian
memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan seharihari.
PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL
1
SK/KD
2
3
MATERI
2
3
INDIKATOR
SOAL
SOAL
3
2
2
1. Tingkat ketercapaian KD
2. Keterkaitan antara tiap komponen dan
komponen yang mendahuluinya.
3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
29
SYARAT INDIKATOR SOAL
YANG BAIK
1.Memuat KD/indikator/materi yang
hendak diukur.
2.Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik=
lebih dari satu).
3.Berkaitan erat dengan indikator/
materi.
4.Dapat dibuatkan soalnya.
30
KATA KERJA UNTUK
PILIHAN GANDA
DISARANKAN
-Menentukan
-Menghitung
-Membedakan
-Menunjukkan
-Memprediksi
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
-Menuliskan
-Mempraktikkan
- ….
-Dapat diukur/measurable
dari jenjang terendah – tertinggi.
-UKRK
Kemampuan dan keberanian
menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
-Kecakapan Akademik
-Kecakapan Pribadi
-Kecakapan Sosial
-Kecakapan Vocasional
-Ilustrasi gambar, nama, dll.
-Bapak pergi ke ….
-Ibu pergi ke ….
-Menghargai keberagaman dalam
kebersamaan: Suku, Agama, Ras,
dan sejenisnya
(Sains, Lingkungan, Teknologi,
Masyarakat, Moral)
SETSM: (Science, Environment,
Technology, Society, Moral)
32
SOAL PILIHAN GANDA

Suatu bentuk pertanyaan dimana murid
harus memilih suatu jawaban benar atau
jawaban yang terbaik dari sejumlah
kemungkinan yang ada.

Setiap soal pilihan ganda mengandung
batang soal/stem dan pilihan/option

Batang soal dapat berupa pertanyaan
(siswa harus menjawab) atau pernyataan
tak lengkap (siswa harus melengkapi)
Isaacs (1994,4)
KELEBIHAN SOAL PG
1.Mudah koreksinya
2. Waktu koreksi lebih cepat
3. Mencakup materi/kompetensi
lebih luas
4. Mudah dianalisis
5. Lebih efisien dalam menilai
6. Mudah dianalisis butir soalnya
dengan software tertentu
L ANJUTAN ….
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Jawaban yang benar hanya satu
Siswa lebih mudah mengerjakan
Penyelesaian soal lebih sederhana
Mudah dibuat online
Soal dapat disusun bervariasi
berdasarkan indikator yang sama
Bisa dijawab dalam waktu singkat
KELEMAHAN SOAL PG
1.
2.
3.
4.
5.
Membuat soal memerlukan waktu
yang lama
Sulit membuat pengecoh
Lebih bersifat subjektif (siswa
menjawab bersifat tebak-tebakan)
Tidak dapat mengetahui proses/
langkah-langkah siswa dalam
menyelesaikan soal
Memungkinkan jawaban spekulasi
L ANJUTAN ….
6. Memungkinkan adanya kebocoran yang
mudah
7. Mudah ditebak jawabannya oleh siswa
8. Kesulitan menulis/membuat soal untuk
analisis dan sintesis
9. Memerlukan banyak biaya karena
membutuhkan kertas penggandaan yang
lebih banyak
10.Hasil skor yang tinggi belum tentu dari
kemampuan sebenarnya (jawaban betul
karena kebetulan)
S OAL HARUS SESUAI DENGAN I NDIKATOR
Indikator: Disajikan peraturan dalam turnamen catur, menang
mendapat nilai a, seri b, kalah c. Siswa dapat menghitung nilai
yang diperoleh seorang peserta dalam turnamen catur
1.
Jika hasil dalam 6 pertandingan seorang peserta menang 3 kali dan
kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta tersebut adalah….
a. 15
c. 12
b. 13
d. 10
Setelah diperbaiki
1.
Suatu turnamen catur ditentukan bahwa peserta yang
menang memperoleh nilai 5, peserta yang seri mendapat
nilai 2, dan peserta yang kalah mendapat nilai -1. Jika
hasil dalam 6 pertandinagan seorang peserta menang 3
kali dan kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta
tersebut adalah….
a. 15
c. 12
b. 13
d. 10
P ILIHAN JAWABAN HARUS HOMOGEN DAN LOGIS
DITINJAU DARI SEGI MATERI

Budi menabung uang di bank sebesar Rp. 2.000.000 dengan bunga
6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang tabungan Budi adalah….
a. Rp. 1.990.000
c. Rp. 2. 110.000
b. Rp. 2.100.000
d. Rp. 2. 120.000
Setelah diperbaiki

Budi menabung uang di bank sebesar Rp. 2.000.000
dengan bunga 6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang
tabungan Budi adalah….
a. Rp. 2.090.000
c. Rp. 2. 110.000
b. Rp. 2.100.000
d. Rp. 2. 120.000

S ETIAP SOAL HARUS MEMPUNYAI SATU JAWABAN YANG
BENAR ATAU YANG PALING BENAR
R
S
T
P
Q
U
Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi
sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga
yang kongruen adalah….
A. QTU dan QTS
C. QUT dan TUP
B. QTS dan TRS
D. TUQ dan TSQ
Setelah diperbaiki
Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi
sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga
yang kongruen adalah….
A. PTU dan RTS
C. QUT dan TUP
B. QTS dan TRS
D. TUQ dan TSQ
R
S
T
P
U
Q
P OKOK SOAL HARUS DIRUMUSKAN SECARA JELAS DAN TEGAS .
Masyarakat kota lebih banyak menggunakan sumber energi yang
berasal dari bahan bakar fosil. Sementara masyarakat pedesaan
lebih mengandalkan kayu sebagai sumber energi. Oleh karena
itu, sumber energi yang paling cepat habis adalah ….
a. ….
b. ….
c. ….
d. ….
Setelah diperbaiki
Sumber energi yang paling cepat habis adalah
….
a. ….
b. ….
c. ….
d. …
R UMUSAN POKOK SOAL DAN PILIHAN JAWABAN HARUS
MERUPAKAN PERNYATAAN YANG DIPERLUKAN SAJA .
Rangka tubuh manusia terdiri dari berbagai macam bagian, yang satu
dan lainnya dihubungkan dengan berbagai macam sendi,
diantaranya sendi pelana. Sendi pelana menghubungkan … .
a. tulang paha dengan tulang betis
b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan
c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan
d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan
Setelah diperbaiki
Sendi pelana pada rangka tubuh manusia
menghubungkan antara … .
a. tulang paha dengan tulang betis
b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan
c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan
d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil
tangan
P OKOK SOAL JANGAN MEMBERI PETUNJUK
KE ARAH JAWABAN BENAR .
Amphibi adalah kelompok hewan yang hidup di dua
habitat, di darat dan di air. Yang merupakan contoh
amphibi adalah ….
a. kepiting
c. katak
b. ular
d. kura-kura
Setelah diperbaiki
Yang merupakan contoh amphibi adalah ….
a. kepiting
b. ular
c. katak
d. kura-kura
P OKOK SOAL JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN YANG
BERSIFAT NEGATIF GANDA
Berikut ini bukan ciri utama mamalia kecuali, ….
a. hidup di darat
b. alat gerak berupa tangan dan kaki
c. berkembang biak dengan cara bertelur
d. bernapas dengan paru-paru
Setelah diperbaiki
Ciri utama mamalia adalah ….
a. hidup di darat
b. alat gerak berupa tangan dan kaki
c. berkembang biak dengan cara bertelur
d. bernapas dengan paru-paru
PANJANG RUMUSAN PILIHAN JAWABAN HARUS RELATIF SAMA .
Irisan jeruk adalah sumber ….
a. protein
b. vitamin A
c. vitamin B
d. vitamin C, jika diiris saat segar
Setelah diperbaiki
Irisan jeruk adalah sumber ….
a. protein
b. vitamin A
c. vitamin B
d. vitamin C
P ILIHAN JAWABAN JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN ,
"S EMUA PILIHAN JAWABAN DI ATAS SALAH ", ATAU
"S EMUA PILIHAN JAWABAN DI ATAS BENAR ".
1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan bunga
adalah ….
a. komensalisme
b. parasitisme
c. mutualisme
d. semua pilihan jawaban di atas
salah
Setelah diperbaiki
1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan
bunga adalah ….
a. komensalisme
b. parasitisme
c. mutualisme
d. predatorisme
P ILIHAN
JAWABAN YANG BERBENTUK ANGKA ATAU WAKTU
HARUS DISUSUN BERDASARKAN URUTAN BESAR KECILNYA
NILAI ANGKA TERSEBUT, ATAU KRONOLOGISNYA
Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun adalah ….
a. 2
b. 6
c. 8
d. 4
Setelah diperbaiki
Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun
adalah ….
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
G A M B A R , G R A F I K , TA B E L , D I A G R A M , D A N S E J E N I S N YA YA N G T E R D A PAT
PA D A S O A L H A R U S J E L A S D A N B E R F U N G S I .
Diagram disamping menunjukkan
panen jagung dari tahun 2004 s.d.
2007, jumlah perolehan jagung
terbanyak terdapat pada tahun ....
a. 2007
b. 2006
c. 2005
d. 2004
Setelah diperbaiki
Diagram disamping menunjukkan
panen jagung dari tahun 2004 s.d.
2007, jumlah perolehan jagung
terbanyak terdapat pada tahun ....
a. 2007
b. 2006
c. 2005
d. 2004
B UTIR
SOAL JANGAN BERGANTUNG PADA JAWABAN
SOAL SEBELUMNYA
Jadi produksi rata-rata jagung pada tahun tersebut
sebanyak … kuintal per bulan.
a. 1,1
b. 1,3
c. 1,5
d. 1,7
Setelah diperbaiki
Produksi rata-rata jagung pada tahun
2007 sebanyak … kuintal per bulan.
a. 1,1
b. 1,3
c. 1,5
d. 1,7
S ETIAP
SOAL HARUS MENGGUNAKAN BAHASA YANG
SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA I NDONESIA
Fikri punya duit Rp. 20.000,00 dan Maula Rp. 15.000,00.
Mereka pingin beli bola voli harganya Rp. 30.000,00.
Sisa duit Fikri dan Maula adalah …
a. Rp. 1.000,00
b. Rp. 5.000,00
c. Rp. 10.000,00
d. Rp. 15.000,00
Setelah diperbaiki
Fikri memiliki uang Rp. 20.000,00 dan Maula Rp. 15.000,00.
Mereka ingin membeli bola voli seharga Rp. 30.000,00.
Sisa uang Fikri dan Maula adalah …
a. Rp. 1.000,00
b. Rp. 5.000,00
c. Rp. 10.000,00
d. Rp. 15.000,00
J ANGAN MENGGUNAKAN BAHASA YANG BERLAKU SETEMPAT,
JIKA SOAL AKAN DIGUNAKAN UNTUK DAERAH LAIN ATAU
NASIONAL
Ceblong bernafas dengan… .
a. kulit
b. insang
c. trachea
d. paru-paru
Setelah diperbaiki
Berudu bernafas dengan… .
a. kulit
b. insang
c. trachea
d. paru-paru
P ILIHAN
JAWABAN JANGAN MENGULANG KATA ATAU FRASE
YANG BUKAN MERUPAKAN SATU KESATUAN PENGERTIAN
Epidermis atas daun berfungsi … .
a. untuk proses pernapasan
b. untuk proses fotosintesis
c. untuk proses penguapan
d. untuk proses pertukaran gas
Setelah diperbaiki
Epidermis atas daun berfungsi untuk proses… .
a. pernapasan
b. fotosintesis
c. penguapan
d. pertukaran gas
KAIDAH BAHASA INDONESIA DALAM
PENULISAN SOAL BENTUK PG
1. Penulisan ide soal dalam kalimat
a. huruf kapital
b. huruf kecil
2. Penggunaan tanda baca
a. tanda (?) dan tanda (!) tidak boleh ada
jarak dengan kalimat
b. tanda titik: (…) untuk pengganti teks yang
dihilangkan, dan (.) untuk akhir kalimat
3. Tanda garis bawah atau huruf miring untuk:
Nama buku, majalah, kata tidak, kecuali,
bukan, tanpa
SALAH
BETUL
1. … adalah merupakan ….
1.
1.
… adalah ….
… merupakan ….
2. … agar supaya ….
2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut 3. … berikut ini
….
3. … sebagai berikut
4. berulang kali
4. berulang-ulang
4. berkali-kali
4. beberapa kali
5. berhubungan karena
5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena
6. disebabkan
6. karena
SALAH
BETUL
1. … membahas masalah padi.
1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai
dia.
2. … membicarakan dia.
2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua.
3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah.
4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara.
5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada
tugas itu.
6. … melaksanakan tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain.
7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas
kasihan.
8. … mengharapkan belas
kasihan.
KAIDAH PENULISAN SOAL PG
A. Materi
1.
Soal harus sesuai dengan indikator.
2.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran.
3.
Pilihan jawaban harus homogen dan logis.
4.
Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar.
B. Konstruksi
5.
Pokok soal harus dirumuskan secara, singkat, jelas dan tegas.
6.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg
diperlukan saja
7.
Pokok soal TIDAK memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar
8.
Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif
ganda.
9.
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
Lanjutan …
Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya
yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.
11. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif
sama
12. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan
“Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”.
13. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau
waktu harus disusun berdasarkan urutan besar
kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.
14. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal
sebelumnya.
10.
Lanjutan …
C. Bahasa/Budaya
15.
Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia.
16.
Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa
17.
Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
18.
Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau
kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya,
umumnya, kadang-kadang.
19.
Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase
pada pokok soal
S OAL UJIAN YANG BAIK
tidak terlalu sulit
tidak terlalu mudah
memiliki tingkatan kesulitan soal
memiliki tingkatan kesulitan stimulus
memiliki tingkatan jenis stimulus
mengukur keahlian/skil yang berbeda
membahas silabus
 menarik bagi siswa/i







S OAL YANG MUDAH ADALAH
MUDAH KARENA
membutuhkan sebuah pemahaman yang
sederhana
BUKAN karena
 Jawabannya menonjol
 Menggunakan kata-kata yang sama
sebagaimana stem/pertanyaannya
 Menggunakan pengetahuan yang umum
S OAL YANG SULIT ADALAH SULIT
KARENA
membutuhkan pemahaman yang lebih
BUKAN karena
 Memiliki kosa kata yang tidak umum
 Instruksinya tidak jelas
 Menggunakan diagram atau teks yang
membingungkan
 Memiliki banyak kata yang tidak perlu