Transcript Загрузить

Образовательные стандарты, самостоятельно
устанавливаемые университетами, новые
образовательные программы: нормативно-правовые
и организационно-методические аспекты
Опыт НИУ 2009 – 2010 г.г
www.ntf.ru
Москва, июль 2010 г.
Дополнительные возможности ведущих вузов
России (в части образовательной деятельности)
38 ведущих университетов
(6% от общего числа ГОУ ВПО)





Локомотивы?
Возможность разработки собственных образовательных стандартов
Средства на разработку новых образовательных программ (в рамках
ФГОС 3-го поколения и собственных образовательных стандартов)
Средства на обновление учебно-методических материалов
Средства на обновление учебной базы
Только 6 из 14
Средства на повышение квалификации ППС
вузов в 2009 г.
расходовали ФБ
и 7 из 14 –
Свобода или ограничения?
средства СФ
- отсутствие заявленных определений
на разработку
- отсутствие заявленных критериев оценки
программ
- отсутствие заявленных механизмов оценки
Основные направления развития
образовательной деятельности НИУ(заявленные)








Разработка собственных стандартов
Разработка бакалаврских программ общего профиля для
инновационной экономики
Увеличение и расширение спектра магистерских программ
(академическая, прикладная, управленческая магистратура)
Совместные международные программы
Междисциплинарные программ
Программы на иностранных языках
Приглашение к преподаванию практиков и международных
специалистов
Модульность, балльно - рейтинговая система, кредиты,
компетенции, индивидуальные траектории
Основные направления развития
образовательной деятельности НИУ(заявленные)

Технологии дистанционного и электронного обучения

Расширение доступа к электронным информационным ресурсам

Современные учебно-методические материалы (оформленные в
соответствии с международными форматами – SCORM),
дополнительные средства поддержки (тренажеры, симуляторы и др),
современные материалы и вещества

Усиление образовательной компоненты в подготовке аспирантов

Привлечение аспирантов и молодых исследователей к преподаванию

Расширение целевой подготовки
Основные направления развития
образовательной деятельности НИУ(заявленные)

Практико-ориентированное обучение (в условиях собственных
полигонов, совместных или собственных предприятий,
предприятий с высоким уровнем моделирования
производственных процессов)

Система контроля и оценки (тестирование, мониторинг, оценка
преподавателей, самооценка, внешняя оценка, аккредитация,
сертификация, валидация международных программ и т.д.)

Аккредитация образовательных программ в соответствии с
российскими и международными стандартами

Международная валидация образовательных программ

Общественно-профессиональная оценка качества образования
Соответствие заявленных ПНР НИУ
приоритетам модернизации экономики
Энергоэффективность и
энергосбережение
16
Ядерные технологии
3
Космические технологии
5 вузов впрямую
не работают по
направлениям
модернизации
5
Медицинские технологии
Информационные технологии
НИУ заявлено от 1 до 7 ПНР, всего - 112 ПНР
5
17
Показатели эффективности в сфере
образовательной деятельности в 2009 г.

Доля обучающихся в НИУ по приоритетным направлениям
развития
46-94

Доля профильных обучающихся НИУ, трудоустроенных по
окончании обучения по специальности в общем числе
профильных обучающихся в НИУ 40 - 95

Количество человек, принятых в аспирантуру и докторантуру из
сторонних организаций по ПНР НИУ в расчете на одного НПР
0,001 – 0,08
Количество молодых ученых из сторонних организаций,
прошедших профессиональную переподготовку или повышение
квалификации по ПНР НИУ в расчете на одного НПР
0,02 – 3,28

Основная отчетная информация по
образовательным программам / УМК (09 г.-10 г.)











Наименование образовательной программы
Номер ПНР*
Тип программы**
Уровень**
Статус программы**
Программа разработана в соответствии со стандартом**
Целевая группа**
Планируемое количество слушателей (в год)
Трудоемкость программы (в зачетных единицах)
Источники финансирования (ФБ/СФ)
Стоимость разработки программы, руб.
Пояснения к заполнению отчетных таблиц ( в части
образовательных программ / УМК)
Справочник
"Целевая группа»
Студенты __курса, аспиранты ___года обучения,
сотрудники профильных предприятий, другое
Справочник
"Стандарты"
ФГОС 3-го поколения
Собственные стандарты вуза
Справочник
"Статус программы"
Доработка имеющейся программы, новая программа
для вуза, уникальная программа для ВШ России
Справочник
"Уровень программы"
Справочник "Тип
программы"
Программа ПК (72-100 час), программа ПК (100-500 час),
программа переподготовки, специалитет, бакалавриат,
магистратура, аспирантура, другое
Основная образовательная программа, программа
дополнительного образования, программа по дисциплине
Результаты анализа отчетных материалов
вуз
Количество
программ
ООП
Магистратур
а
ДПО
итмо
186 (доп. модули,
УМК)
65
65
121
кгту
4
4
2
-
мгту
6
6
6
-
мифи
63
18
2
45
нгу
34
30
11
4
пгту
14
14
6
-
спбгги
7
2
1
5
сгау
2
-
-
2
тпу
74
-
-
74
мфти
8
7
7
1
Результаты анализа отчетных материалов

Собственные стандарты для основной образовательной
программы – СПбГУИТМО, СПбГГИ

Собственные стандарты для программ дополнительного
образования – МФТИ, СПбГУИТМО, СГАУ, СПбГГИ, МИФИ

Программы, уникальные для российской высшей школы:
СПбГУИТМО (29, вкл. УМК), МИФИ (1), МФТИ (1), ТПУ (4)
Уникальные образовательные программы
– образцы для подражания или ноу-хау отдельных вузов?
Проблема: невозможность получения и представления
структурированной информации о проекте по
результатам отчётности




не определено понятие собственного образовательного стандарта вуза
(новое направление/специальность, новая специализация/профиль,
изменение вариативной составляющей, изменённое соотношение
циклов/разделов, дополнительные требования к условиям реализации,
как результат – новые/дополнительные компетенции);
нет единого понимания характеристики образовательных программ:
основной, учебного курса, дисциплины, модуля (в рамках ООП или
курса);
отсутствует единство понимания структуры создаваемых УМК, состава
и объёма методического обеспечения, оформления и доступности для
потенциальных пользователей;
нет сопоставимых подходов к установлению трудоёмкости и стоимости
разработки программ, УМК и их отдельных элементов (учебники,
рабочие программы, информационное обеспечение, мультимедиа и др.)
Нужно ли изменять формат данной отчетной таблицы или
проводить анализ по выборочным программам?
Образцовые программы?
Возможная тематика в части координации учебнометодических разработок и обеспечения доступности
результатов
Сетевое взаимодействие университетов, (в т.ч. на виртуальной
площадке):




консолидированные решения по глоссарию, структуре и
открытости отчётности;
системное информирование о результатах потенциальных
пользователей (сайты вузов, единый банк собственных
образовательных стандартов университетов, образцовых
программ, УМК и их отдельных элементов);
организация экспертизы и сертификации, банк «образцовых»
программ, «гриф ПНПО» для УМК, учебной литературы,
информационных ресурсов;
создание центров повышения квалификации на базе ведущих
университетов.
Вопросы к обсуждению: интересы ведущих вузов
и интересы системы ВПО
Содержательные
общие подходы и/или
классификация собственных
стандартов
образцовые программы в рамках
ФГОС 3-го поколения и СОС
(включая умк)
согласованные подходы и/или
минимальные требования к
программам в рамках
аспирантуры
совместные, дуальные,
интегрированные, и др.
программы
Организационные
отчетность как база для проведения
аналитического сопровождения
аналог деятельности УМО в группе
ведущих вузов; экспертные
группы и базовые вузы?
общее виртуальное взаимодействие
и очные встречи/обмен опытом?
вопросы органам управления
образования и предложения в
новое законодательство
единая или обобщенная
нормативно-методическая база
Следующие шаги (предложение к обсуждению):



Обобщение материалов/опыта/рекомендаций семинара.
Систематизация вопросов, нерешенных проблем, задач
Согласование схемы взаимодействия между ведущими вузами (в
части разработки и реализации СОС и новых образовательных
программ)
Следующая встреча в аналогичном формате в сентябре т.г. (?)
Сбор
информации
Обобщение
информации
Анализ
информации
Инвариант(?)
Вариатив (?)
обучение
Нормативное закрепление
Обеспечение взаимодействия
Лучшая практика(?)
Обеспечение доступа к информации