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第五章 测试效度及其验证 方法的演变(二) 湖南师范大学外国语学院 邓杰 教授   教学目标 1.  了解整体效度观的主要思想     2.  整体效度观 测试辩论法 图尔明模型  了解累进效度观的主要思想     测试辩论模型的逻辑错误及成因 累进辩论法 累进效度观   主要时期:20世纪80年代中期以后 基本观点:整体多维性 验证方法:理性辩论 辩论框架:图尔明模型  整体效度观   定义   《教育与心理测验标准》(1985)   Validity … refers to the appropriateness, meaningfulness and usefulness of the specific inferences made form test scores. (从考分中推理出来的特定结论的恰当性、意义性和有用性)    《教育与心理测验标准》(1999)   Validity refers to the.
第五章 测试效度及其验证 方法的演变(二) 湖南师范大学外国语学院 邓杰 教授 教学目标 1. 了解整体效度观的主要思想    2. 整体效度观 测试辩论法 图尔明模型 了解累进效度观的主要思想    测试辩论模型的逻辑错误及成因 累进辩论法 累进效度观 主要时期:20世纪80年代中期以后 基本观点:整体多维性 验证方法:理性辩论 辩论框架:图尔明模型 整体效度观 定义  《教育与心理测验标准》(1985)  Validity … refers to the appropriateness, meaningfulness and usefulness of the specific inferences made form test scores. (从考分中推理出来的特定结论的恰当性、意义性和有用性)  《教育与心理测验标准》(1999)  Validity refers to the.
Teacher evaluation in NJ: 2013
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5效度辩论

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