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國民小學數學課後輔導教師教學知能之研究

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國立雲林科技大學技術及職業教育研究所陳斐娟副教授雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 壹、前言雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 壹、前言  本研究旨在探討永齡希望小學L大學分校在執行課後輔導計畫近六年後，對合作國小之教師或校園文化產生什麼樣的衝擊？其質變影響何以發生？  探討永齡課輔計畫除了課輔活動協助學童外，是否也可能深化其對於校園文化正面的影響力。雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 貳、文獻探討雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 貳、文獻探討  國內課業輔導推動現況  課輔計畫實施成效之探討  永齡希望小學課輔計畫內涵及其相關研究雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 參、研究方法雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 一、研究設計  本研究採質性研究設計，並分兩個階段蒐集相關資料。  第一階段邀請該課輔計畫六位資深的窗口主任參與焦點團體座談。  第二階段係就焦點團體之參與者所提及的可能影響層面、現象或事件，邀請學童導師或學校主管進行深度訪談。雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 二、研究對象  焦點團體研究參與者資料代碼職稱學校執行課輔計畫時間（學期）研究參與者擔任計畫聯繫窗口時間（學期） A 教師 12學期 6學期 B 主任 12學期 6學期 C 主任 10學期 10學期 D 主任 9學期 9學期 E 主任 5學期 5學期 F 主任 12學期 8學期雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28  深度訪談研究參與者資料研究參與者代碼職稱學校執行課輔計畫時間（學期） AA 教師 14學期 AB 校長 14學期 AC 教師 14學期 AD 教師 14學期 BA 主任 17學期 BB 教師 17學期 BC 教師 17學期 BD 主任 17學期 CA 主任 10學期 CB 教師 10學期 DA 教師 15學期 EA 主任 5學期雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 三、研究工具  質性研究中研究者本身即是重要的工具，研究者親自透過焦點團體座談及深度訪談蒐集資料。  訪談大綱  訪談日誌雲科大技術及職業教育研究所 13/06/28 四、資料分析與處理  本研究資料分析步驟如下：  在進行資料分析前將訪談內容騰錄為逐字稿。本研究之編碼原則為：  第一碼為資料蒐集之方式，焦點團體以F表示，深度訪談以 I表示。  第二碼以A、B、C…依序表示受訪者之學校代號。  第三碼以A、B、C依序代表受訪者之個人序號。 

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