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進行重複閱讀以建立小一句子概念之行動研究黃應欽研究者：胡永欣謝應妝研究動機 • 發現生活中的矛盾體 •一般的觀念想法 •重複閱讀大鳳蝶研究目的 •探究重複閱讀的相關教學策略 •分析進行重複閱讀可能遇到的困難與解決策略 •了解重複閱讀對小一學生語文能力（本研究以句子的概念做為語文能力的判斷依據）提昇的影響 •歸納研究結果，提出具體建議，以提供後續研究上的參考。台灣黃蝶研究的問題 •重複閱讀教學策略能否提昇小一句子的概念？ •如何在教室中進行重複閱讀教學？ •學生經歷重複閱讀的教學後獲得哪些具體能力？姬小紋青斑蝶文獻探討一、Ausubel意義學習論二、訊息處理學習論三、重複閱讀無尾鳳蝶研究假設 • 重複閱讀能擴大學生的意元集組，提昇學生的閱讀理解，促進學生有意義的學習。 • 重複閱讀能建立學生的句子的概念，提昇學生的閱讀理解，促進學生有意義的學習黑點粉蝶方案規劃 • 以重複閱讀作為提昇學生文學素養的一個起點琉璃波紋小灰蝶一、遠程目標 • 培養學生閱讀的習慣，涵養學生文學素養。 • 促進學生對文章章法的理解，為往後作文奠定良好基礎。台灣小灰蝶二、中程目標 • 學生能快速瀏覽報紙中的文章，了解文章大意。 • 能選擇自己喜歡的內容進行剪貼，標示佳句，進行仿作。 • 利用剪報進行主題閱讀，建立小二學生段落的概念。三、近程目標 • 進行重複閱讀建立小一學生句子的概念。 • 藉由重複閱讀的練習，促進小一學生的閱讀理解角紋小灰蝶研究範圍 •希望國小 • 學區內有工業區、竹藝茗茶商區、茶山、竹林是一個比較多元性的組合。 • 大部分的家長從事工或農。沖繩小灰蝶研究參與人員 •專.

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