六大类常用降压药的特点和临床应用
六大类常用降压药的特点和临床应用
エピポーラ拘束
エピポーラ拘束
《高危孕产妇的管理及产后出血的预防与处理》
《高危孕产妇的管理及产后出血的预防与处理》
تحميل الملف
تحميل الملف
Урок 32. Итоговое повторение.
Урок 32. Итоговое повторение.
Подготовка к ЕГЭ. "Грамматическая основа предложения".
Подготовка к ЕГЭ. "Грамматическая основа предложения".
Образовательная область речевое развитие
Образовательная область речевое развитие
методы количественной обработки информации
методы количественной обработки информации
коррупционные риски в системе государственных закупок
коррупционные риски в системе государственных закупок
Slide 1
Slide 1
jaarverslag 2015
jaarverslag 2015
ITO - Independent Travel Organisation – „kurz und knapp“
ITO - Independent Travel Organisation – „kurz und knapp“
PROF.: Lucia
PROF.: Lucia
第106条 专属及特殊权利 Alfonso Lamadrid(阿方索 · 拉马德里) 资深律师 GARRIGUES 演示文稿的结构 • • 简介： 竞争政策与经济增长 欧盟运作条约（TFEU）第 106(1)条 – 性质及目的 – 应用范围 – 公共和特许经营企业 • 专属权利 • 特殊权利 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106(1)条：违反欧盟运作条约（TFEU）的措施 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106(2)条： – 一般利益例外 – 条件 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106条执法 • 结论.
第106条 专属及特殊权利 Alfonso Lamadrid(阿方索 · 拉马德里) 资深律师 GARRIGUES 演示文稿的结构 • • 简介： 竞争政策与经济增长 欧盟运作条约（TFEU）第 106(1)条 – 性质及目的 – 应用范围 – 公共和特许经营企业 • 专属权利 • 特殊权利 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106(1)条：违反欧盟运作条约（TFEU）的措施 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106(2)条： – 一般利益例外 – 条件 • 欧盟运作条约（TFEU）第 106条执法 • 结论.
詩歌 525 試煉中的安慰 － 苦難中的享受 (英725) 一 四圍牆垣堅而固，終日將我禁閉； 但那關閉我的人，不能使神遠離： 監牢牆垣全變可愛，因為我神在此同在 二 關閉我者都知道，甚難使我孤單； 但是他們卻不知是祂來獄慰安； 祂使牢中黑暗變明，並用喜樂充滿我靈 詩歌 525 試煉中的安慰 － 苦難中的享受 (英725) 三 哦神，你愛激動我，悲歎轉為頌讚； 我從深處敬拜你，不管時間地點； 或順或逆都無所要，只要和你旨意相調 四 這個成為我寶貝，這個使我得益； 為我將禍變祝福，使我苦中歡喜。 不論何事都可臨到，只要有神我就彀了.
詩歌 525 試煉中的安慰 － 苦難中的享受 (英725) 一 四圍牆垣堅而固，終日將我禁閉； 但那關閉我的人，不能使神遠離： 監牢牆垣全變可愛，因為我神在此同在 二 關閉我者都知道，甚難使我孤單； 但是他們卻不知是祂來獄慰安； 祂使牢中黑暗變明，並用喜樂充滿我靈 詩歌 525 試煉中的安慰 － 苦難中的享受 (英725) 三 哦神，你愛激動我，悲歎轉為頌讚； 我從深處敬拜你，不管時間地點； 或順或逆都無所要，只要和你旨意相調 四 這個成為我寶貝，這個使我得益； 為我將禍變祝福，使我苦中歡喜。 不論何事都可臨到，只要有神我就彀了.
繪本遊樂場 --繪本賞析與綜合活動教學應用 講師:林美琴 繪本在教學現場的運用 • 取材容易 • 運用學童喜歡與習慣的圖像為媒介，容易引起 學習興趣。 • 以圖像為沒有想法的腦海中的一根浮木，幫助 學童順利建構學習主題的思維。 • 學習應用廣泛 – – – – – – – 閱讀教學 寫作教學 兩性教育 品格教育 生命教育 科學教育… 閱讀材料\挖土機年年作響.ppt 活化與深化的繪本教學應用 • 腦：記憶層理解層思考層啟發創 造與思考的能力 • 心：感動內化生命價值提升生命層 次涵養品味 繪本在綜合活動教學的應用策略 圓周（記憶層:情節） 閱讀賞析為半徑（理解層:進入內容理解） 尋找圓心（理解層:主題的核心理念） 建立自己的圓心（思考層:自我與閱讀核心 理念的交融） 以自我的生活體會與經驗為半徑（思考層: 體驗內 化） 畫自己的圓（從思考到應用創造） 閱讀材料\小真的長頭髮.ppt 想一想! 繪本和一般的文字書有什麼不同? • 形式 –圖 –文 活化與深化的繪本閱讀 • 認識繪本的特性 – 圖 • 圖像元素 – 思考圖畫如何提示我們理解內容與核心理念 – 文 • 情節 • 意涵 • 繪本解讀與教學知能 – 圖文賞析為線索 – 尋找核心理念 – 建構半徑到核心理念的學習途徑 繪本的圖像元素之一--色彩 •
繪本遊樂場 --繪本賞析與綜合活動教學應用 講師:林美琴 繪本在教學現場的運用 • 取材容易 • 運用學童喜歡與習慣的圖像為媒介，容易引起 學習興趣。 • 以圖像為沒有想法的腦海中的一根浮木，幫助 學童順利建構學習主題的思維。 • 學習應用廣泛 – – – – – – – 閱讀教學 寫作教學 兩性教育 品格教育 生命教育 科學教育… 閱讀材料\挖土機年年作響.ppt 活化與深化的繪本教學應用 • 腦：記憶層理解層思考層啟發創 造與思考的能力 • 心：感動內化生命價值提升生命層 次涵養品味 繪本在綜合活動教學的應用策略 圓周（記憶層:情節） 閱讀賞析為半徑（理解層:進入內容理解） 尋找圓心（理解層:主題的核心理念） 建立自己的圓心（思考層:自我與閱讀核心 理念的交融） 以自我的生活體會與經驗為半徑（思考層: 體驗內 化） 畫自己的圓（從思考到應用創造） 閱讀材料\小真的長頭髮.ppt 想一想! 繪本和一般的文字書有什麼不同? • 形式 –圖 –文 活化與深化的繪本閱讀 • 認識繪本的特性 – 圖 • 圖像元素 – 思考圖畫如何提示我們理解內容與核心理念 – 文 • 情節 • 意涵 • 繪本解讀與教學知能 – 圖文賞析為線索 – 尋找核心理念 – 建構半徑到核心理念的學習途徑 繪本的圖像元素之一--色彩 •
Pfarrbrief März 2015 (Boich, Drove, Kreuzau, Stockheim, Thum) (pdf
Pfarrbrief März 2015 (Boich, Drove, Kreuzau, Stockheim, Thum) (pdf
pdf-formaat - eerste - Erasmushogeschool Brussel
pdf-formaat - eerste - Erasmushogeschool Brussel
i 行韻母
i 行韻母
Säure-Base-Titrationen
Säure-Base-Titrationen
Romeo and Juliet - Tybalt vs. Mercutio Duel
Romeo and Juliet - Tybalt vs. Mercutio Duel