102.03.01星期五   十二年國教宣導 閱讀齊步走 教務主任胡月英報告 http://12basic.edu.tw/ 確保學 校品質 提升教 學成效 落實適 性發展 學校核心品格 核心品格的內化與實踐體現 資訊處理能力 外(英)語能力 異質團體內合作能力 公共性參與能力 品格力 移動力 創造力 具流暢性.變通性 原創性.精進性的 水平/擴散思考力 思考力.探究力 問題解決 統整力.創造力 K-12 六項 核心能力 學習力 閱讀力 思考力 能反思.能提問 高層次思考.批判思考 大量閱讀的習慣與能力 瞭解使用與反映文字的 內容，以助達成個人的 目標。 發展個人的知識潛能以 及社會參與。 閱讀能讓孩子的知識充盈；閱讀給孩子全然滿足與多元能力。 興隆的孩子愛閱讀，因為可以說、唱、演、畫、玩， 期待能帶動家長和社區，讓閱讀成為生活的一部分， 一起瘋閱讀，愛閱讀 ，終身閱讀。 總務處工作報告 總是服務到各處 總務主任張仁傑報告 102.03.01 年度學校工程報告 101學年度上學期（已完成） 101學年度下學期 一辦理102年度幼兒園區忠孝樓地下室及外牆整 修工程-提供幼兒園區完善、安全的活動空間， 優化校園環境。 二辦理102年度學生通學步道圍牆整修工程-將 興隆路二段275巷一側圍牆，改善為明亮、通 透設計，提供安全的亮麗圍籬。 三辦理102年度高效率照明燈具採購作業-改善 公共空間節能照明設備。 宣導事項 §校園夜間關閉時段：每日夜間21:30至次日06:00 為維護夜間安寧與安全，每日21:30之前，保全 人員會先將校園清場後再鎖門。期待學校能成 為社區最美麗的後花園，最佳的休憩活動空間。 §校園場地開放時段：（含：運動場、球場、遊 戲區等免借用空間） 1.週一至週五：（1）06:00~07:00。 （2）18:00~21:30。 2.週六、日及例假日為06:00~21:30。 宣導事項 §注意事項： 1.未經允許，請勿進入校舍內。 2.機關團體借用場地活動，須依本校場地借用辦 法事先申請。 3.使用場地，須善盡維護之責、愛惜公物；如有 毀損，須照價賠償。 4.各種交通工具及腳踏車、滑板車、溜冰鞋、 直排輪、遙控模型器具等禁止進入校園使用。 5.跑道、球場禁止重物重壓、釘鞋踩踏；不可在 操場打硬式棒球。 6.六足歲以下兒童，須父母陪同，方能進入校園， 以策安全。 讓興隆的校園成為 社區最美麗的花園 提供優質完善的活動空間是學校的責 任，正確使用愛惜維護是大家共同的 義務，期待您我一起努力。  興隆防災總動員  防制校園霸凌宣導  推 展 生 活 教 育 學務主任陳麗秋報告 5 101學年度第2學期學校日 興隆防災總動員 防災校園推動小組 工作任務 討論年度防災教育計畫內容， 商議年度防災演練活動。 運作時間 定期配合擴大行政會議召開相 關會議。 防護組 行政組 課程教學組 小組成員必須熟知所處 防災角色與任務內容 期初防災小組會議 召開防災工作協調會 教師集會 7/2 防災校園建置專案 通過與計畫概述 8/28 本學期防災演練 時間、內容 9/5防災用品配發與保 管說明 10/24防災示範演練檢 討與意見回饋 教師研習 8/28 暑期備課-防災素 養檢測、認識災害 8/28 猴硐國小防災教 學模組經驗分享 11/7小學教職員應有 的防災素養 學年會議 9/5 防災教學模組 討論與架構設計 學校網頁宣導 學校日行政座談 家長常委會議 全民動員防救災宣導 向家長說明學務處 兒童朝會防災宣導 本學期重點業務： 積極爭取家長會人力、 物力資源投入校園防 全校防災演練活動報導 推動防災教育與落實 演練 災工作(含幼兒園每 生防災頭套購置…) 防災教育融入生活領域課程實施 綜合活動領域規劃防災主題課程 防災教育融入綜合活動課程實施 防災教育融入健康課實施 導師時間「全民動員防救災影片宣導」 防災教育融入健康課實施 防災教育融入自然課實施 學年專業對話在地化防災課程設計 緊急救護知能研習 教職員防災素養研習-李文正博士主講 學生防災頭套使用說明 學生防災素養檢測 在地化防災教學模組-防災學習單習寫 學生在教室避難 各組用無線電通話聯絡 老師引導學生疏散至操場 全校師生集合至操場 護理師在台上進行宣導 護理師介紹救護包的使用 緊急救護組在進行傷患包紮 緊急救護組進行重大傷患處理 小朋友組成雨量筒科展小組 利用導電原理，測量水深 可否觸動開關? 小朋友分享製作雨量筒感想 雨量筒科展口頭報告與觀摩學習 精妙的雨量筒警示光鳴設計 學生心肺復甦術實作認證 校長每年參與教職員CPR認證 畢業生CPR認證通過率達100% 教職員工皆須熟悉心肺復甦術操作 防災地圖著色比賽 防災短文創作徵件 防災繪畫比賽 防災海報徵件 防災標語製作 本校積極推動防災教育，充實校園防災的設備需求， 透過一系列課程讓孩子了解學校潛在災害，指導孩 子面對災害的處遇，同時發展在地化的防災自救課 程，以多次的演練提昇師生對災害的危機意識，希 望未來在面臨災害，人人都能發揮緊急應變能力， 自救救人。 5 101學年度第2學期學校日 防制霸凌宣導 5 緣由～ 現代的孩子多半在成長過程中備受呵護，而 學校生活是建立同儕關係的重要階段，孩子會用 各種方式測試彼此的人際界限，很容易因為體格、 學業成績、年齡…等因素，與同儕互動出現摩擦， 形成不對等的上下關係。 在孩子口中所說的「霸凌」其實大多是孩子 之間不友善的互動與肢體衝突，而非真正的 「霸凌」。 何謂「霸凌」（bully）： ※霸凌：專指孩子們之間惡意欺負的情形， 持續重複出現在固定孩子間一種勢力不對 等的蓄意且具傷害性欺凌現象。 ※校園霸凌： 指一個學生長期重複的被其他學生欺負或 騷擾，或有學生被鎖定為霸凌對象，成為 受欺凌學生，造成其身心痛苦的情形，包 括校園內與校園外的霸凌行為。 5 「霸凌」的類型： 肢體霸凌：毆打身體、搶奪財物…等 言語霸凌：排擠孤立、操弄人際…等 關係霸凌：出言恐嚇、嘲笑污辱…等 網路霸凌：散佈謠言或不雅照片…等 反擊霸凌：受凌反擊或複製霸凌行為 性 霸 凌：校園性侵害或性騷擾 5 辨識偏差行為與霸凌行為 1.
102.03.01星期五   十二年國教宣導 閱讀齊步走 教務主任胡月英報告 http://12basic.edu.tw/ 確保學 校品質 提升教 學成效 落實適 性發展 學校核心品格 核心品格的內化與實踐體現 資訊處理能力 外(英)語能力 異質團體內合作能力 公共性參與能力 品格力 移動力 創造力 具流暢性.變通性 原創性.精進性的 水平/擴散思考力 思考力.探究力 問題解決 統整力.創造力 K-12 六項 核心能力 學習力 閱讀力 思考力 能反思.能提問 高層次思考.批判思考 大量閱讀的習慣與能力 瞭解使用與反映文字的 內容，以助達成個人的 目標。 發展個人的知識潛能以 及社會參與。 閱讀能讓孩子的知識充盈；閱讀給孩子全然滿足與多元能力。 興隆的孩子愛閱讀，因為可以說、唱、演、畫、玩， 期待能帶動家長和社區，讓閱讀成為生活的一部分， 一起瘋閱讀，愛閱讀 ，終身閱讀。 總務處工作報告 總是服務到各處 總務主任張仁傑報告 102.03.01 年度學校工程報告 101學年度上學期（已完成） 101學年度下學期 一辦理102年度幼兒園區忠孝樓地下室及外牆整 修工程-提供幼兒園區完善、安全的活動空間， 優化校園環境。 二辦理102年度學生通學步道圍牆整修工程-將 興隆路二段275巷一側圍牆，改善為明亮、通 透設計，提供安全的亮麗圍籬。 三辦理102年度高效率照明燈具採購作業-改善 公共空間節能照明設備。 宣導事項 §校園夜間關閉時段：每日夜間21:30至次日06:00 為維護夜間安寧與安全，每日21:30之前，保全 人員會先將校園清場後再鎖門。期待學校能成 為社區最美麗的後花園，最佳的休憩活動空間。 §校園場地開放時段：（含：運動場、球場、遊 戲區等免借用空間） 1.週一至週五：（1）06:00~07:00。 （2）18:00~21:30。 2.週六、日及例假日為06:00~21:30。 宣導事項 §注意事項： 1.未經允許，請勿進入校舍內。 2.機關團體借用場地活動，須依本校場地借用辦 法事先申請。 3.使用場地，須善盡維護之責、愛惜公物；如有 毀損，須照價賠償。 4.各種交通工具及腳踏車、滑板車、溜冰鞋、 直排輪、遙控模型器具等禁止進入校園使用。 5.跑道、球場禁止重物重壓、釘鞋踩踏；不可在 操場打硬式棒球。 6.六足歲以下兒童，須父母陪同，方能進入校園， 以策安全。 讓興隆的校園成為 社區最美麗的花園 提供優質完善的活動空間是學校的責 任，正確使用愛惜維護是大家共同的 義務，期待您我一起努力。  興隆防災總動員  防制校園霸凌宣導  推 展 生 活 教 育 學務主任陳麗秋報告 5 101學年度第2學期學校日 興隆防災總動員 防災校園推動小組 工作任務 討論年度防災教育計畫內容， 商議年度防災演練活動。 運作時間 定期配合擴大行政會議召開相 關會議。 防護組 行政組 課程教學組 小組成員必須熟知所處 防災角色與任務內容 期初防災小組會議 召開防災工作協調會 教師集會 7/2 防災校園建置專案 通過與計畫概述 8/28 本學期防災演練 時間、內容 9/5防災用品配發與保 管說明 10/24防災示範演練檢 討與意見回饋 教師研習 8/28 暑期備課-防災素 養檢測、認識災害 8/28 猴硐國小防災教 學模組經驗分享 11/7小學教職員應有 的防災素養 學年會議 9/5 防災教學模組 討論與架構設計 學校網頁宣導 學校日行政座談 家長常委會議 全民動員防救災宣導 向家長說明學務處 兒童朝會防災宣導 本學期重點業務： 積極爭取家長會人力、 物力資源投入校園防 全校防災演練活動報導 推動防災教育與落實 演練 災工作(含幼兒園每 生防災頭套購置…) 防災教育融入生活領域課程實施 綜合活動領域規劃防災主題課程 防災教育融入綜合活動課程實施 防災教育融入健康課實施 導師時間「全民動員防救災影片宣導」 防災教育融入健康課實施 防災教育融入自然課實施 學年專業對話在地化防災課程設計 緊急救護知能研習 教職員防災素養研習-李文正博士主講 學生防災頭套使用說明 學生防災素養檢測 在地化防災教學模組-防災學習單習寫 學生在教室避難 各組用無線電通話聯絡 老師引導學生疏散至操場 全校師生集合至操場 護理師在台上進行宣導 護理師介紹救護包的使用 緊急救護組在進行傷患包紮 緊急救護組進行重大傷患處理 小朋友組成雨量筒科展小組 利用導電原理，測量水深 可否觸動開關? 小朋友分享製作雨量筒感想 雨量筒科展口頭報告與觀摩學習 精妙的雨量筒警示光鳴設計 學生心肺復甦術實作認證 校長每年參與教職員CPR認證 畢業生CPR認證通過率達100% 教職員工皆須熟悉心肺復甦術操作 防災地圖著色比賽 防災短文創作徵件 防災繪畫比賽 防災海報徵件 防災標語製作 本校積極推動防災教育，充實校園防災的設備需求， 透過一系列課程讓孩子了解學校潛在災害，指導孩 子面對災害的處遇，同時發展在地化的防災自救課 程，以多次的演練提昇師生對災害的危機意識，希 望未來在面臨災害，人人都能發揮緊急應變能力， 自救救人。 5 101學年度第2學期學校日 防制霸凌宣導 5 緣由～ 現代的孩子多半在成長過程中備受呵護，而 學校生活是建立同儕關係的重要階段，孩子會用 各種方式測試彼此的人際界限，很容易因為體格、 學業成績、年齡…等因素，與同儕互動出現摩擦， 形成不對等的上下關係。 在孩子口中所說的「霸凌」其實大多是孩子 之間不友善的互動與肢體衝突，而非真正的 「霸凌」。 何謂「霸凌」（bully）： ※霸凌：專指孩子們之間惡意欺負的情形， 持續重複出現在固定孩子間一種勢力不對 等的蓄意且具傷害性欺凌現象。 ※校園霸凌： 指一個學生長期重複的被其他學生欺負或 騷擾，或有學生被鎖定為霸凌對象，成為 受欺凌學生，造成其身心痛苦的情形，包 括校園內與校園外的霸凌行為。 5 「霸凌」的類型： 肢體霸凌：毆打身體、搶奪財物…等 言語霸凌：排擠孤立、操弄人際…等 關係霸凌：出言恐嚇、嘲笑污辱…等 網路霸凌：散佈謠言或不雅照片…等 反擊霸凌：受凌反擊或複製霸凌行為 性 霸 凌：校園性侵害或性騷擾 5 辨識偏差行為與霸凌行為 1.
(Web Browser) KD 1.2
(Web Browser) KD 1.2
(WDR) Imaging - WordPress.com
(WDR) Imaging - WordPress.com
(WDM)特性测试实验
(WDM)特性测试实验
(wbs의 필요성) - 20060218 93.5KB
(wbs의 필요성) - 20060218 93.5KB
(WB.3.6) 6) Pythagoras
(WB.3.6) 6) Pythagoras
(water). - Treaty 8 First Nations of Alberta
(water). - Treaty 8 First Nations of Alberta
(Watch) Onda su onda Movie Online Free HD Primewire
(Watch) Onda su onda Movie Online Free HD Primewire
(warme) dranken - Brasserie A-muse
(warme) dranken - Brasserie A-muse
(warme) broodjes - Broodje Pani Express
(warme) broodjes - Broodje Pani Express
(Wager-Stickler Syndrome) Findings of Retina
(Wager-Stickler Syndrome) Findings of Retina
(W) - Knack
(W) - Knack
(w tym umowa dwustronna) 2011
(w tym umowa dwustronna) 2011
(w aspekcie projektowanych zmian) (p. Marian Dzikowski
(w aspekcie projektowanych zmian) (p. Marian Dzikowski
(V\344nern Runt 2014 Startlista_140522.xls)
(V\344nern Runt 2014 Startlista_140522.xls)
(vyššie harmonicke) a paralelná kompenzácia u spotrebiteľa *.ppt
(vyššie harmonicke) a paralelná kompenzácia u spotrebiteľa *.ppt
(VSWR).
(VSWR).
(VSLA) and Social Enterprises
(VSLA) and Social Enterprises
(VSF) verksamhetsberättelse
(VSF) verksamhetsberättelse
(vrijwilige) medewerkers vacaturebank Consulenten vacaturebank Be
(vrijwilige) medewerkers vacaturebank Consulenten vacaturebank Be
(Vrienden van Sonnehoeck)
(Vrienden van Sonnehoeck)